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张艳
地区： 江西省 - 萍乡市 - 上栗县 学校：桐木镇湖塘中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与技能目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、情感态度价值观目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 2重点难点1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 1、导入法。2、解读法。 4教学准备多媒体投影仪。 5教学流程导入新课，作者简介及写作背景，讲字词，课文讲解，总结全文。 6教学过程 6.1 一、导入新课 评论(0) 情感导入请同学们欣赏筷子兄弟演唱的《父亲》，切入正课。 二、作者简介及写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者任教不久，接到父亲来信，信中的一些话使他想起父亲，以及父亲对他的许多好处，尤其是7.8年前父亲在南京为他送行的背影，于是不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
短时间停留： 勾留 细小而繁多（的事）：琐屑 言行守旧，不合时宜：迂腐 感情积在心里不得发泄 ：情郁于中 把(财产、衣物等）物品抵押出去：典当 看到某种败落的情况心里感到悲伤：触目伤怀 因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子：蹒跚
学生采用快速浏览课文，找出这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 二，再读课文，说说背影 1，学生采用自己喜欢的方式自由朗读，分别找出文中描写父亲的“四次背影”。 明确：第一次，点题的背影；第二次，买橘子的背影；第三次，离别时的背影；第四次，思念中的背影。 2，这四次背影中，那一次背影最能打动你的心弦？请同学们找出，并说说自己的感受。 明确：月台望父买橘的背影最感人。 3，有感情地齐读第六段 合上课本，试着填写动词 我看见他（ 戴 ）着黑布小帽，（ 穿 ）着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地（ 走 ）到铁道 边，慢慢（ 探 ）身下去，尚不大难。可是他（ 穿 ）过铁道， 要（ 爬 ）上那边月台， 就不容易了。他用两手（ 攀 ）着上面，两脚再向上（ 缩 ）；他肥胖的身子向左微（ 倾 ）， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 教学活动 活动1【活动】情感体会请同学上台再现父亲爬上月台为儿买橘的过程，思考：如果你是作者，看到此景会有何感想？ 再请同学结合刚才的表演和自己的感受有感情的朗读这段文字。 思考讨论：结合这些动词，作者是从哪三个方面刻画父亲爬月台的背影来突出父爱的？ 父亲的穿戴: 黑、深青——家境不好、心情忧伤 走路的姿势: 蹒跚——年纪较大、腿脚不便 爬月台的动作: 探攀缩倾——行动不便、步履艰难 活动2【讲授】真情感悟五、文中的“我”多次眼泪盈眶，请同学们找出来，为什么会流泪？ 悲哀之泪 （目睹家境 想起祖母） 感动之泪 （望父买橘 艰难背影) 离别之泪 （背影远去 依依惜别） 思念之泪 （再现背影 泪光莹莹） 六、结合文中的四次流泪和四次背影，分析这对父子之间的情感。 四次流泪 四个背影
悲哀之泪 点题背影（思念父亲） 感动之泪 买橘背影（望父买橘） 离别之泪 惜别背影（父子分手） 思念之泪 思念背影（别后怀念） ↓ ↓ 子 父子情深 父 ←----------→ 七、真情流露 生活中，父母总是对我们无微不至的关怀和疼爱，那么，最令你感动的一瞬间或一件事是什么呢？请以口头的方式与大家一起分享吧！ 明确：学生应抓住特定的背景，情感聚焦点讲述。 八、送给学生一句值得铭记一生的话： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 九、课堂总结 本节课我们学习了朱自清先生笔下非常朴质的“背影”这一聚焦点中饱含的深刻的父子之情。我们应学会感恩，父母对儿女的恩情比天空更大。 活动3【作业】情感迁移，感受亲情1，青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ －－ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张100字以内的字条。 2， 阅读有关父亲的文章，将那些感动你的语句摘抄下来。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1一、导入新课 情感导入请同学们欣赏筷子兄弟演唱的《父亲》，切入正课。 二、作者简介及写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者任教不久，接到父亲来信，信中的一些话使他想起父亲，以及父亲对他的许多好处，尤其是7.8年前父亲在南京为他送行的背影，于是不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
短时间停留： 勾留 细小而繁多（的事）：琐屑 言行守旧，不合时宜：迂腐 感情积在心里不得发泄 ：情郁于中 把(财产、衣物等）物品抵押出去：典当 看到某种败落的情况心里感到悲伤：触目伤怀 因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子：蹒跚
学生采用快速浏览课文，找出这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 二，再读课文，说说背影 1，学生采用自己喜欢的方式自由朗读，分别找出文中描写父亲的“四次背影”。 明确：第一次，点题的背影；第二次，买橘子的背影；第三次，离别时的背影；第四次，思念中的背影。 2，这四次背影中，那一次背影最能打动你的心弦？请同学们找出，并说说自己的感受。 明确：月台望父买橘的背影最感人。 3，有感情地齐读第六段 合上课本，试着填写动词 我看见他（ 戴 ）着黑布小帽，（ 穿 ）着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地（ 走 ）到铁道 边，慢慢（ 探 ）身下去，尚不大难。可是他（ 穿 ）过铁道， 要（ 爬 ）上那边月台， 就不容易了。他用两手（ 攀 ）着上面，两脚再向上（ 缩 ）；他肥胖的身子向左微（ 倾 ）， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 教学活动 活动1【活动】情感体会请同学上台再现父亲爬上月台为儿买橘的过程，思考：如果你是作者，看到此景会有何感想？ 再请同学结合刚才的表演和自己的感受有感情的朗读这段文字。 思考讨论：结合这些动词，作者是从哪三个方面刻画父亲爬月台的背影来突出父爱的？ 父亲的穿戴: 黑、深青——家境不好、心情忧伤 走路的姿势: 蹒跚——年纪较大、腿脚不便 爬月台的动作: 探攀缩倾——行动不便、步履艰难 活动2【讲授】真情感悟五、文中的“我”多次眼泪盈眶，请同学们找出来，为什么会流泪？ 悲哀之泪 （目睹家境 想起祖母） 感动之泪 （望父买橘 艰难背影) 离别之泪 （背影远去 依依惜别） 思念之泪 （再现背影 泪光莹莹） 六、结合文中的四次流泪和四次背影，分析这对父子之间的情感。 四次流泪 四个背影
悲哀之泪 点题背影（思念父亲） 感动之泪 买橘背影（望父买橘） 离别之泪 惜别背影（父子分手） 思念之泪 思念背影（别后怀念） ↓ ↓ 子 父子情深 父 ←----------→ 七、真情流露 生活中，父母总是对我们无微不至的关怀和疼爱，那么，最令你感动的一瞬间或一件事是什么呢？请以口头的方式与大家一起分享吧！ 明确：学生应抓住特定的背景，情感聚焦点讲述。 八、送给学生一句值得铭记一生的话： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 九、课堂总结 本节课我们学习了朱自清先生笔下非常朴质的“背影”这一聚焦点中饱含的深刻的父子之情。我们应学会感恩，父母对儿女的恩情比天空更大。 活动3【作业】情感迁移，感受亲情1，青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ －－ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张100字以内的字条。 2， 阅读有关父亲的文章，将那些感动你的语句摘抄下来。 Tags：背影,优秀,教学设计
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