13 苏州园林第一课时导学案

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区黄羊镇广场中学

13　苏州园林　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：1.掌握本课生字词及作者情况。掌握本课先总说后分说的结构方式。2.了解本文说明语言的多样性特点。

过程与方法：1.整体感知全文，理清文章结构。2.熟读课文，体会本文语言的特点。

情感态度价值观：了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。

1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。    、

 2、学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。 
 3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

重点：理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

难点：揣摩语句，体会本文语言的特色。

1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工

古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

当代诗人贺敬之：

“云 中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。”世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。

2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。

3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面

（点击课件）

一：出示自学要求：（点击课件）

1、朗读课文，圈出生字，画出词语。

2、 思考：苏州园林的总体特点是什么？

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

3、提出有关课文的问题，写在作业本上。

二：师生互动，合作探究

1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？

引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（总说）

2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（分说）

四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局。

二、讲究假山池沼的配合。

三、讲究花草树木的映衬。

四、讲究近景远景的层次 。

3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

课文第7、8、9段写了什么内容？

这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。

谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？

结构上的特点是：先总后分。

本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

4、引导学生分析本文语言的多样性。

师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。

第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？

学生上台表演。（三人一组，自由结合）

5请同学们找找本文运 用词语的特点。

生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。

周密。如“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。

6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？

排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。

在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特征和多样性的语言之后，用多媒体播放一组“音画经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——《山水莲》，或《高山流水》，朗读《苏州园林》3——9段。

此时此刻，你有什么感受？

1、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计 师和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。下面，请大家尽情想象并设计“21世纪你神往的园林美”。

（1）我想把房屋设计成火炬的造型。

（2）我想把桥梁设计成可以升降的巨型长廊。

（3）我要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机。

2、同学们想象的真好，21世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。

13　苏州园林　

13　苏州园林　

1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工

古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

当代诗人贺敬之：

“云 中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。”世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。

2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。

3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面

（点击课件）

一：出示自学要求：（点击课件）

1、朗读课文，圈出生字，画出词语。

2、 思考：苏州园林的总体特点是什么？

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

3、提出有关课文的问题，写在作业本上。

二：师生互动，合作探究

1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？

引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（总说）

2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（分说）

四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局。

二、讲究假山池沼的配合。

三、讲究花草树木的映衬。

四、讲究近景远景的层次 。

3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者详细说明。

课文第7、8、9段写了什么内容？

这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。

谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？

结构上的特点是：先总后分。

本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

4、引导学生分析本文语言的多样性。

师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。

第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？

学生上台表演。（三人一组，自由结合）

5请同学们找找本文运 用词语的特点。

生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。

周密。如“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。

6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？

排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。

在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特征和多样性的语言之后，用多媒体播放一组“音画经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——《山水莲》，或《高山流水》，朗读《苏州园林》3——9段。

此时此刻，你有什么感受？

1、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计 师和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。下面，请大家尽情想象并设计“21世纪你神往的园林美”。

（1）我想把房屋设计成火炬的造型。

（2）我想把桥梁设计成可以升降的巨型长廊。

（3）我要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机。

2、同学们想象的真好，21世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。