|
徐洪
地区： 四川省 - 泸州市 - 古蔺县 学校：古蔺县龙山中学 共1课时21 风筝 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 2学情分析学生喜欢鲁迅的作品，但部分学生对好文章的分析技巧欠佳，通过大胆的自主探究学习，引发学生思考，读出文章的内涵。 3重点难点1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】诗歌导入1、诗歌引入 2、作者介绍 3、检查预习（字词注音，并读一读） 活动2【活动】朗读课文，抢答问题1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 4、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 活动3【活动】合作探究A、 1—2段：第一组问题 a、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ b、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？ B、3—4段：第二组问题 a、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ b、对我流露出什么感情？ C、5—8段：第三组问题 a、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ b、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？ D、9—12段：第四组问题 a、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ b、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 活动4【讲授】归纳总结这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。 活动5【活动】拓展延伸A、说话训练：课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。 B、阅读衔接：《风筝心事》 活动6【作业】作业布置自读课文，并思考： A、作者在这篇散文中回忆的是什么事情? B、你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据简述理由。 21 风筝 课时设计 课堂实录21 风筝 1第一学时 教学活动 活动1【导入】诗歌导入1、诗歌引入 2、作者介绍 3、检查预习（字词注音，并读一读） 活动2【活动】朗读课文，抢答问题1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 4、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 活动3【活动】合作探究A、 1—2段：第一组问题 a、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ b、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？ B、3—4段：第二组问题 a、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ b、对我流露出什么感情？ C、5—8段：第三组问题 a、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ b、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？ D、9—12段：第四组问题 a、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ b、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 活动4【讲授】归纳总结这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。 活动5【活动】拓展延伸A、说话训练：课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。 B、阅读衔接：《风筝心事》 活动6【作业】作业布置自读课文，并思考： A、作者在这篇散文中回忆的是什么事情? B、你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据简述理由。 袁渊评论
Tags：风筝,教案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
