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吴国营
地区： 江西省 - 九江市 - 都昌县 学校：东湖中学 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.跟随作者独到的视角欣赏桥的美。 八年级学生对于理清课文脉络，感知课文主旨是有一定基础的。生活中对于桥的认识具有比较多的感性认识，这对于本课的学习具有较大帮助。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。 3重点难点重点：欣赏桥的美。 难点：比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。 一．布置预习，导学。 1．查找关于作者吴冠中的资料。 3．课堂指导，研讨。 二．联系旧知，导入新课 （1）导语：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 （ 2.）板书课题，简介作者 12． 桥之美（“美”写大一些） 吴冠中 吴冠中，教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。 （ppt展示吴冠中的代表画作） (3) 检查预习 a、辨清字形，读准字音 煞它风景（ ） 着重（ ） 颐和园（ ） 前瞻后顾（ ） 销魂（ ） b、释词 驻足：停止脚步。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。 美感：对于美的感受或体会。 煞它风景：损坏美好的景色。 前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。 失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。 C. 朗读课文，正音. 三．发现美 1．桥之美在何处？在作者眼中，更注重的桥之美在哪里？你从文中哪句话得到了启示？ 明确：桥本身具有形式美，结构美，还有它在不同环境中的形式作用。作者眼中更关注桥在不同环境中的形式作用，即具有不同的美学效果。文中第三自然段中“不过我之爱桥，并非……，而是……形式作用。”告诉了我们作者的倾向。 2．你从文中哪些例子发现了作者眼中的桥之美？ 明确：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥;人造索桥、鹊桥。 3．探究桥不美的原因？ 明确：南京长江大桥不能与周围环境构成衬托、呼应关系而无美感。 钱塘江大桥因处理不好六和塔和桥的和谐关系而无法入画。 成昆路上的直线桥虽险却不美。 四．想象美 研读文中第四自然段，结合文中四个例子进行想象画面，给它们分别取一个有创意的名字，并感知其中的美。 明确：1． 苇丛现桥 ----------疏密之美 2． 细柳拂桥 ---------柔刚之美 3． 长桥卧龙-----------对照之美 4． 风雨廊桥-----------对比之美 五。对比美 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：从说明对象，着眼点，说明顺序，说明方法，语言特征等方面进行比较 六．欣赏美 学习本文你掌握了哪些美学原则？用它们去欣赏生活中其他的美吧。 明确：美学原则：对比、变化、和谐、衬托、呼应…… 出示ppt课件（文中以外的桥和名画）让学生讨论汇报。 七．全文总结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 八.作业布置 课后第二大题 【板书设计】 苇丛现桥—疏密之美 细柳拂桥—柔刚之美 桥在不同的环境中 桥之美 长桥卧龙—对照之美 具有不同的美学效果 风雨廊桥—对比之美 12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教案设计一．布置预习，导学。 1．查找关于作者吴冠中的资料。 3．课堂指导，研讨。 二．联系旧知，导入新课 （1）导语：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 （ 2.）板书课题，简介作者 12． 桥之美（“美”写大一些） 吴冠中 吴冠中，教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。 （ppt展示吴冠中的代表画作） (3) 检查预习 a、辨清字形，读准字音 煞它风景（ ） 着重（ ） 颐和园（ ） 前瞻后顾（ ） 销魂（ ） b、释词 驻足：停止脚步。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。 美感：对于美的感受或体会。 煞它风景：损坏美好的景色。 前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。 失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。 C. 朗读课文，正音. 三．发现美 1．桥之美在何处？在作者眼中，更注重的桥之美在哪里？你从文中哪句话得到了启示？ 明确：桥本身具有形式美，结构美，还有它在不同环境中的形式作用。作者眼中更关注桥在不同环境中的形式作用，即具有不同的美学效果。文中第三自然段中“不过我之爱桥，并非……，而是……形式作用。”告诉了我们作者的倾向。 2．你从文中哪些例子发现了作者眼中的桥之美？ 明确：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥;人造索桥、鹊桥。 3．探究桥不美的原因？ 明确：南京长江大桥不能与周围环境构成衬托、呼应关系而无美感。 钱塘江大桥因处理不好六和塔和桥的和谐关系而无法入画。 成昆路上的直线桥虽险却不美。 四．想象美 研读文中第四自然段，结合文中四个例子进行想象画面，给它们分别取一个有创意的名字，并感知其中的美。 明确：1． 苇丛现桥 ----------疏密之美 2． 细柳拂桥 ---------柔刚之美 3． 长桥卧龙-----------对照之美 4． 风雨廊桥-----------对比之美 五。对比美 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：从说明对象，着眼点，说明顺序，说明方法，语言特征等方面进行比较 六．欣赏美 学习本文你掌握了哪些美学原则？用它们去欣赏生活中其他的美吧。 明确：美学原则：对比、变化、和谐、衬托、呼应…… 出示ppt课件（文中以外的桥和名画）让学生讨论汇报。 七．全文总结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 八.作业布置 课后第二大题 【板书设计】 苇丛现桥—疏密之美 细柳拂桥—柔刚之美 桥在不同的环境中 桥之美 长桥卧龙—对照之美 具有不同的美学效果 风雨廊桥—对比之美 陈齐盛 评论
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