21 风筝教学设计方案

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县赵保西赵初中

21　风筝 初中语文       人教2001课标版

1.掌握生字新词，理解文中语句的含义。

2.多角度、有创意的阅读和比较阅读，拓展思维空间。

3.领会误解和冲突中的浓浓同胞手足情。

问大家一些问题：“你放过风筝吗？”“一般是在什么季节放的呢？”在有风的、温和的初春，和小伙伴儿一起到野外放风筝，确实是一件非常惬意的事。作为一个社会人，我们时刻被感情包围着，亲情是人世间最真挚而美好的感情。本单元我们学习几篇课文，要结合自己的体验，来体会这种深刻、感人的感情，看作者是如何来表达这种感情的。同时要注意体会语言的优美。今天我们就来学习鲁迅先生的——风筝（板书）。

说到亲情，我们可能马上会想到那些和谐的、动人的感情，他们感人至深、刻骨铭心。很少有人会想到发生冲突和误解时的感情，发生冲突时的亲情你有体会吗？你懂得吗？作家毕淑敏曾经说过这样一句话“孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”鲁迅他曾经和他的弟弟周建人发生过一些冲突，他把这些冲突写出来，并上升到很深刻的感情，今天我们就来学习他，并达到这样几个学习目标（出示学习目标）。

在体会之前，先来认识鲁迅。这是我们进入中学以来第一次接触鲁迅先生的文章，课前老师已经布置查有关鲁迅的资料，谁来说一说？

1.（学生说，师总结，出示课件——走近作者）

鲁迅（1881——1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，这三个家是我们伟大领袖毛主席对他的称呼。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。1902年到日本留学，后从事文艺工作，用以改变国民精神。1918年首次用鲁迅做笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，这篇小说揭露了人吃人的封建制度，奠定了新文学运动的基石，其他的代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》、《野草》；杂文集《坟》。我们这篇选自散文集《野草》。

《风筝》写于1925年1月24 日，发表时正逢农历正月初一，发表后因其对传统的儿童教育思想的强烈抨击而深受读者，尤其是青少年读者的喜爱。下面我们一起来感受这篇散文，先快速自读课文，注上段号，并把不会的字、不理解的词标出来。

1.欣赏朗读，听朗读要听清字音，本课的生字词较多，需注意（出示朗读要求），请认真听。

2.（检查预习情况）大家听完了吧？这些字词应该读什么呢？

（出示课件）正确读出下列词语，并对加横线的词语作出解释。

丫杈   蜈蚣   模样   伶仃   憔悴   肃杀  

诀别   荡漾   嫌恶   可鄙   什物   惊惶   

瑟缩   惩罚   堕落   虐杀   宽恕   苦心孤诣

伶仃：孤独，没有依靠，文中指风筝少。

憔悴：本指瘦弱，面色不好看，文中指风筝颜色暗淡。

惊惶：也就是“惊慌”。

瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。

虐杀：虐待人而致死。

苦心孤诣：费尽心思苦心钻研或经营。

二 、阅读课文 整体感知

师：我们刚才记忆了一些字词，可能对文章的内容有了一些整体感知，那么我们就凭这种初步感知回答几个问题，比一比，看谁的反应快！（课件显示）

1.课文介绍的是风筝这种工艺品吗？

2.这篇文章的线索是什么？（线索——事物发展的脉络，线索可以是人，可以是物）

3.课文的写作时间是哪一年？你知道当时的中国正处于什么社会吗？

4.试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

5.“我”为何不许小弟放风筝？

6.为什么不许小弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

7.鲁迅对自己的错误态度与一般人有何不同？

师：现在你还有哪些不理解的呢？提出一些问题来，善于提问的学生比善于回答问题的学生更可贵。

三、测试

1.《风筝》选自散文集     ，作者    ，原名    ，字    。它是我国现代著名的     、     、     。他写的中国现代文学史上第一篇白话小说是             。 

2.分别选出填入横线处最恰当的一组词语。

我即刻伸手   断了蝴蝶的翅骨，又将风轮   在地下，    扁了。

A. 拉   丢   压             B. 抓  掷   踏

C. 抓   掷   压             D. 拉  丢   踏

3.文中运用了对比的写作方法，试就下列各项简略说明。

两地所见的风筝：                               ；

两人对风筝的看法：                             ；

两人在事发时的感受：                           。

四、说话训练：

 1.文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也一定做过许多游戏，玩过不少玩具吧？请你选一个最难忘的说给同学们听听。

2.你与家人有过误解和冲突吗？你如何看待误解和冲突中也有亲情？

以上两题任选一个，同学之间交流一下

五、小结

课文记叙了“我”毁掉了弟弟的    ，而后来“我”知道自己     ，准备向弟弟      ，而弟弟却         ，表达了作者              的感情。

六、作业（分任务，六个小组，讨论解决，下节展示课）

1. 联系一、二段回答问题：为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

2. 作者为什么说“而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说“不幸“？

4. 对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？

5. 待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？

6. “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？

21　风筝

21　风筝

问大家一些问题：“你放过风筝吗？”“一般是在什么季节放的呢？”在有风的、温和的初春，和小伙伴儿一起到野外放风筝，确实是一件非常惬意的事。作为一个社会人，我们时刻被感情包围着，亲情是人世间最真挚而美好的感情。本单元我们学习几篇课文，要结合自己的体验，来体会这种深刻、感人的感情，看作者是如何来表达这种感情的。同时要注意体会语言的优美。今天我们就来学习鲁迅先生的——风筝（板书）。

说到亲情，我们可能马上会想到那些和谐的、动人的感情，他们感人至深、刻骨铭心。很少有人会想到发生冲突和误解时的感情，发生冲突时的亲情你有体会吗？你懂得吗？作家毕淑敏曾经说过这样一句话“孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”鲁迅他曾经和他的弟弟周建人发生过一些冲突，他把这些冲突写出来，并上升到很深刻的感情，今天我们就来学习他，并达到这样几个学习目标（出示学习目标）。

在体会之前，先来认识鲁迅。这是我们进入中学以来第一次接触鲁迅先生的文章，课前老师已经布置查有关鲁迅的资料，谁来说一说？

1.（学生说，师总结，出示课件——走近作者）

鲁迅（1881——1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，这三个家是我们伟大领袖毛主席对他的称呼。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。1902年到日本留学，后从事文艺工作，用以改变国民精神。1918年首次用鲁迅做笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，这篇小说揭露了人吃人的封建制度，奠定了新文学运动的基石，其他的代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》、《野草》；杂文集《坟》。我们这篇选自散文集《野草》。

《风筝》写于1925年1月24 日，发表时正逢农历正月初一，发表后因其对传统的儿童教育思想的强烈抨击而深受读者，尤其是青少年读者的喜爱。下面我们一起来感受这篇散文，先快速自读课文，注上段号，并把不会的字、不理解的词标出来。

1.欣赏朗读，听朗读要听清字音，本课的生字词较多，需注意（出示朗读要求），请认真听。

2.（检查预习情况）大家听完了吧？这些字词应该读什么呢？

（出示课件）正确读出下列词语，并对加横线的词语作出解释。

丫杈   蜈蚣   模样   伶仃   憔悴   肃杀  

诀别   荡漾   嫌恶   可鄙   什物   惊惶   

瑟缩   惩罚   堕落   虐杀   宽恕   苦心孤诣

伶仃：孤独，没有依靠，文中指风筝少。

憔悴：本指瘦弱，面色不好看，文中指风筝颜色暗淡。

惊惶：也就是“惊慌”。

瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。

虐杀：虐待人而致死。

苦心孤诣：费尽心思苦心钻研或经营。

二 、阅读课文 整体感知

师：我们刚才记忆了一些字词，可能对文章的内容有了一些整体感知，那么我们就凭这种初步感知回答几个问题，比一比，看谁的反应快！（课件显示）

1.课文介绍的是风筝这种工艺品吗？

2.这篇文章的线索是什么？（线索——事物发展的脉络，线索可以是人，可以是物）

3.课文的写作时间是哪一年？你知道当时的中国正处于什么社会吗？

4.试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

5.“我”为何不许小弟放风筝？

6.为什么不许小弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

7.鲁迅对自己的错误态度与一般人有何不同？

师：现在你还有哪些不理解的呢？提出一些问题来，善于提问的学生比善于回答问题的学生更可贵。

三、测试

1.《风筝》选自散文集     ，作者    ，原名    ，字    。它是我国现代著名的     、     、     。他写的中国现代文学史上第一篇白话小说是             。 

2.分别选出填入横线处最恰当的一组词语。

我即刻伸手   断了蝴蝶的翅骨，又将风轮   在地下，    扁了。

A. 拉   丢   压             B. 抓  掷   踏

C. 抓   掷   压             D. 拉  丢   踏

3.文中运用了对比的写作方法，试就下列各项简略说明。

两地所见的风筝：                               ；

两人对风筝的看法：                             ；

两人在事发时的感受：                           。

四、说话训练：

 1.文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也一定做过许多游戏，玩过不少玩具吧？请你选一个最难忘的说给同学们听听。

2.你与家人有过误解和冲突吗？你如何看待误解和冲突中也有亲情？

以上两题任选一个，同学之间交流一下

五、小结

课文记叙了“我”毁掉了弟弟的    ，而后来“我”知道自己     ，准备向弟弟      ，而弟弟却         ，表达了作者              的感情。

六、作业（分任务，六个小组，讨论解决，下节展示课）

1. 联系一、二段回答问题：为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

2. 作者为什么说“而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说“不幸“？

4. 对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？

5. 待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？

6. “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？