人民解放军百万大军横渡长江优秀教学实录

地区： 天津市 - 天津市 - 津南区

学校：天津市八里台第二中学

人民解放军百万大军横渡长… 初中语文       人教2001课标版

1．了解新闻的相关知识，了解这两则新闻的有关历史背景。

2．培养速读课文，筛选主要信息的能力。培养读写新闻的能力。

3．认识中国革命胜利的来之不易，从中获得有益启示。

《新闻两则》是初中段学生接触的第一篇新闻作品，因此要让学生了解新闻作品常识。同时与现实生活相结合，培养学生阅读新闻乃至写作短消息的能力，从而既唤起学生的阅读期待，又体现语文与生活的紧密联系。在学法上，八年级学生已初步具备自主研读与合作探究的能力，因此采用此种学法，并举一反三，便可以让学生潜移默化地形成自我阅读、写作的习惯，提高语文素养。

重点：掌握阅读新闻的一般方法；培养阅读写作新闻的能力。

难点: 培养阅读写作新闻的能力。

1．掌握新闻（消息）的相关知识；梳理文章结构脉络，感受作品的一气呵成。

2．培养读写新闻的能力；品味课文语言准确精炼、铿锵有力的特点。

3．探究我军胜利的原因，领略正义战争的强大力量。

重点：掌握阅读新闻的一般方法；品味课文语言准确精炼、铿锵有力的特点。

难点: 理解文中议论性语句的巧妙作用。

1.美国著名的报业人士霍﹒格里利曾经这样说过：“为新闻欢呼吧!它是精选的自由卫士，是正义的利剑，是真理的灿烂阳光！”那么新闻值不值得被如此高地评价呢？今天，就让我们一起走进新闻。

2.学生阅读并交流，近日在报纸中看到的感兴趣新闻，初步感知新闻特点。

（可以从内容、结构、语言等方面进行归纳）

明确：

①新闻的基本特点：真实性、及时性、准确性。

②新闻的六要素：时间、地点、人物，事件发生的原因、经过、结果。

③新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

④新闻语言：准确、真实。

就让我们带着对新闻的初步认知来一起走进毛泽东的《新闻两则》中的第一篇《人民解放军百万大军横渡长江》

1.课前同学们针对自己预习情况，归纳文中的重点字词（音、形、义）。

2.课上语文课代表对大家整理的情况进行汇总，带领同学们运用展台进行强化指导。

1.观看本文视频朗读，筛选、概括出本则新闻的主要内容、六要素。

明确六要素：

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时；

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线；

人物：人民解放军百万大军；

起因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》；

经过：中、西、东分三路击破防线顺利横渡长江；

结果：人民解放军全线告捷。

2.浏览文章，理清本则新闻的结构层次。

3.研究解决疑难问题：为什么导语为1、2两句？为什么按照中、西、东路军的顺序进行报道呢？又是如何衔接在一起?

明确：

    第二句补充说明了渡江战线。作者按时间顺序介绍三路军渡江情况。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，所以西路接着中路说。而东线敌军抵抗较为顽强，且前文有衔接作用的议论，所以最后说。文势也由此掀起高潮。

中路和西路，都从时间说起。中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。主体部分第三层的第一、二句“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。既紧承前文中、西路军，又很巧妙很自然地转到了东路军。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。

4.学生运用多媒体中的作战图示，边演示，边条理清晰地复述本则新闻。

1.揣摩叙述语言特色。

①新闻语言基本特点：准确、及时、简明。有人评价毛泽东的新闻语言豪迈恢宏，有个性，毛主席自己也要求语言有三性，即准确性、鲜明性、生动性。你认为本文语言是否具有这样的特点呢？请结合文章谈一谈。

②师生交流，揣摩文章的语言特点。

③学生朗读本则新闻，注意朗读时节奏、重音，读出本文慷慨激昂、豪情万丈的特点。

2.探究议论语言作用。

    新闻语言往往简明的叙述新近发生的事件，但本文在叙述的基础上，还穿插了一些议论性的语言。请你浏览文章，用波浪线画出议论性的语句，探究其作用。

明确：

文中议论性的语言作用：交待了一定的新闻背景。这种议论既交代了我军取胜、敌军失败的政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。

1.学生谈本节课的收获（如情感、学法等）。

2.学生再次交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起对本则新闻进行点评。

（根据本节课所学得的阅读新闻的方法，从内容、结构、语言、目的方面对其进行解读。）

3.学生学习朗读新闻，争取做到舒展明快、朴实大方。

1.运用所学有关新闻的知识，写一则简短的新闻，报道发生身边的新鲜事。（注意：要符合新闻的要素与结构）

2.阅读毛泽东军事新闻：《我军解放郑州》《我三十万大军胜利南渡长江》《南京国民党反动政府宣告灭亡》。

       毛泽东的《新闻两则》高屋建瓴、气势磅礴。所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。两则新闻同属军事新闻，在具备新闻体裁的共性特征之外，还展现出人民解放军的英勇善战，预见了解放战争的伟大胜利。在当时背景下，起到鼓舞士气、指明方向、争取进一步胜利的作用。

       教学时，教师采用教师引导与学生自主探究相结合的策略，更多地关注学生阅读甚至写作新闻能力的培养，以及对革命战争的情感认知上。教学过程分为两课时。第一课时教学《人民解放军百万大军横渡长江》，第二课时教学《中原我军解放南阳》。第一课时分为六大环节。第一环节是以生活中关注的新闻导入，唤起学生阅读新闻的兴趣，也为后面的深入认知新闻做好铺垫。第二环节是积累重点词语。学生在自我归纳的基础上，由语文科代表帮助大家整理，强化识记重点词语，锻炼学生自主学习的能力。第三环节是采用复述新闻内容的方式。引导学生把握新闻内容，梳理新闻的结构层次，理解本文层次安排上一气呵成的特点。第四环节赏析语言中，既关注新闻语言的基本特征，又让学生感受到毛泽东语言的“三性”魅力。第五环节主要是报道目的的解读。在明确方法的基础上，学生学着将材料结合作者创作风格及写作背景，来解读报道目的，理解主旨。第六环节则是学以致用，努力让学生爱读、写新闻。

人民解放军百万大军横渡长江

人民解放军百万大军横渡长江

1．掌握新闻（消息）的相关知识；梳理文章结构脉络，感受作品的一气呵成。

2．培养读写新闻的能力；品味课文语言准确精炼、铿锵有力的特点。

3．探究我军胜利的原因，领略正义战争的强大力量。

重点：掌握阅读新闻的一般方法；品味课文语言准确精炼、铿锵有力的特点。

难点: 理解文中议论性语句的巧妙作用。

1.美国著名的报业人士霍﹒格里利曾经这样说过：“为新闻欢呼吧!它是精选的自由卫士，是正义的利剑，是真理的灿烂阳光！”那么新闻值不值得被如此高地评价呢？今天，就让我们一起走进新闻。

2.学生阅读并交流，近日在报纸中看到的感兴趣新闻，初步感知新闻特点。

（可以从内容、结构、语言等方面进行归纳）

明确：

①新闻的基本特点：真实性、及时性、准确性。

②新闻的六要素：时间、地点、人物，事件发生的原因、经过、结果。

③新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

④新闻语言：准确、真实。

就让我们带着对新闻的初步认知来一起走进毛泽东的《新闻两则》中的第一篇《人民解放军百万大军横渡长江》

1.课前同学们针对自己预习情况，归纳文中的重点字词（音、形、义）。

2.课上语文课代表对大家整理的情况进行汇总，带领同学们运用展台进行强化指导。

1.观看本文视频朗读，筛选、概括出本则新闻的主要内容、六要素。

明确六要素：

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时；

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线；

人物：人民解放军百万大军；

起因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》；

经过：中、西、东分三路击破防线顺利横渡长江；

结果：人民解放军全线告捷。

2.浏览文章，理清本则新闻的结构层次。

3.研究解决疑难问题：为什么导语为1、2两句？为什么按照中、西、东路军的顺序进行报道呢？又是如何衔接在一起?

明确：

    第二句补充说明了渡江战线。作者按时间顺序介绍三路军渡江情况。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，所以西路接着中路说。而东线敌军抵抗较为顽强，且前文有衔接作用的议论，所以最后说。文势也由此掀起高潮。

中路和西路，都从时间说起。中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。主体部分第三层的第一、二句“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。既紧承前文中、西路军，又很巧妙很自然地转到了东路军。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。

4.学生运用多媒体中的作战图示，边演示，边条理清晰地复述本则新闻。

1.揣摩叙述语言特色。

①新闻语言基本特点：准确、及时、简明。有人评价毛泽东的新闻语言豪迈恢宏，有个性，毛主席自己也要求语言有三性，即准确性、鲜明性、生动性。你认为本文语言是否具有这样的特点呢？请结合文章谈一谈。

②师生交流，揣摩文章的语言特点。

③学生朗读本则新闻，注意朗读时节奏、重音，读出本文慷慨激昂、豪情万丈的特点。

2.探究议论语言作用。

    新闻语言往往简明的叙述新近发生的事件，但本文在叙述的基础上，还穿插了一些议论性的语言。请你浏览文章，用波浪线画出议论性的语句，探究其作用。

明确：

文中议论性的语言作用：交待了一定的新闻背景。这种议论既交代了我军取胜、敌军失败的政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。

1.学生谈本节课的收获（如情感、学法等）。

2.学生再次交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起对本则新闻进行点评。

（根据本节课所学得的阅读新闻的方法，从内容、结构、语言、目的方面对其进行解读。）

3.学生学习朗读新闻，争取做到舒展明快、朴实大方。

1.运用所学有关新闻的知识，写一则简短的新闻，报道发生身边的新鲜事。（注意：要符合新闻的要素与结构）

2.阅读毛泽东军事新闻：《我军解放郑州》《我三十万大军胜利南渡长江》《南京国民党反动政府宣告灭亡》。

       毛泽东的《新闻两则》高屋建瓴、气势磅礴。所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。两则新闻同属军事新闻，在具备新闻体裁的共性特征之外，还展现出人民解放军的英勇善战，预见了解放战争的伟大胜利。在当时背景下，起到鼓舞士气、指明方向、争取进一步胜利的作用。

       教学时，教师采用教师引导与学生自主探究相结合的策略，更多地关注学生阅读甚至写作新闻能力的培养，以及对革命战争的情感认知上。教学过程分为两课时。第一课时教学《人民解放军百万大军横渡长江》，第二课时教学《中原我军解放南阳》。第一课时分为六大环节。第一环节是以生活中关注的新闻导入，唤起学生阅读新闻的兴趣，也为后面的深入认知新闻做好铺垫。第二环节是积累重点词语。学生在自我归纳的基础上，由语文科代表帮助大家整理，强化识记重点词语，锻炼学生自主学习的能力。第三环节是采用复述新闻内容的方式。引导学生把握新闻内容，梳理新闻的结构层次，理解本文层次安排上一气呵成的特点。第四环节赏析语言中，既关注新闻语言的基本特征，又让学生感受到毛泽东语言的“三性”魅力。第五环节主要是报道目的的解读。在明确方法的基础上，学生学着将材料结合作者创作风格及写作背景，来解读报道目的，理解主旨。第六环节则是学以致用，努力让学生爱读、写新闻。

• 优点:

  课讲的真好!值得我们年轻教师学习！

• 缺点:

  无