人民解放军百万大军横渡长江第一课时教学设计

地区： 四川省 - 凉　山 - 冕宁县

学校：冕宁县泸沽中学

人民解放军百万大军横渡长… 初中语文       人教2001课标版

1 、知识和能力目标： 了解新闻的有关知识。 2 、过程和方法目标： 培养阅读新闻的能力。 3 、情感态度和价值观目标： 感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神

学生已经具备记叙文的一些知识，能够对记叙文的要素、结构、内容，以及其中的表达方式做一些分析。新闻也属于记叙性文体，所以要在记叙文的基础上，就给学生一些新闻这一新文体的知识。

重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。

难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

1. 什么是新闻 ?

       新闻指的是 “新近发生的事情” 。 从广义来讲包括消息、 通讯、 报告文学。 狭义的新闻也叫消息。 【补充说明： 凡是开头冠以“新华社电”“本报讯”“本报记者报道”字样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。 有的报 道很简短，不加“电头”，也是新闻。新闻在报纸上占据十分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如 果没有新闻，就不成其为报纸了。

2 ． 新闻的特征:
      a) 让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。 b) 报道迅速及时。 c) 简明扼要 。

3 ． 新闻的六要素:

        通常人们把五个 W 叫做新闻的五要素， When ——何时， Where ——何地， Who ——何人， What ——何事，经过 Why ——何故。 新闻的六要素 人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果 新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚， 不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。

4. 消息的结构

        A. 标题 包括主标题、引标题和副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中一部分。它是对消息内容的高度概括。 B. 导语： 消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容。 C. 主体： 是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。D. 背景： 指的是消息发生的社会环境和自然环境。 E. 结语： 是消息的结尾。背景和结语有时很明显 , 有时可以暗含在主体中。

        另： 导语前面的电头起什么作用？ ——【 新华社长江前线 22 日 22 时电】 电头是指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头略小的字就是电头，电头通常是必不可少的。 电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

（一） 学习第一则新闻

        1、作者简介 毛泽东 (1893-1976) ，字润之，湖南韶山人。政治家、军事家、思想家、伟大的革命导师。主要作品都收集 在《毛泽东选集》中。

        2、介绍时代背景 思考： 标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？ （明确：不行。因为新闻必须具有真实性。 ）这则新闻 写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？ （明确：不可以，因为这样的好 消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。 ）

        3、预习检查

        4、结合新闻，探讨标题、导语、主体的区别。 请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： ① 用一个语句说出这则新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江” 用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题 ②用一段话说出这则新闻的内容 : 课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容； 用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语 ③用几段话说出这则新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体

        5 、齐读这则新闻，找出文章的主体部分，可分为几个层次？了解新闻报道的具体内容。 明确： 第一层：从“ 20 日夜起”到“即已渡过 30 万人” （写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数） 第二层：从“ 21 日下午 5 时起”到“不起丝毫作用” （对西路军渡江情况加以评论） 第三层：从“汤恩伯认为”到篇末（写东路军的渡江情况）。

      （二）进一步探究内容，领略人民解放军的威武

         1、速读课文，填写课文中的表格。

         2、为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为什么这样安排？

        明确： 按中、西、东的顺序叙述， 从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺 序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在 一起写，东路军后写。 详略： 中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比较巩固，敌人的抵抗较 顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。

        3、哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？ 为什么？ ( 叙议结合 ) 明确： “一方面„„另一方面” 。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军事上的原因，突出了我军的英勇善战，大 长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步了解了整个国民党反动派政权必然灭亡的民运。

     （三）学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

        1 、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

        ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路 同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

         ②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

         ③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控 制” （后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用 “切断” （堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰 切表明我军锐不可当的气势。

        ④ “突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵（“越过” 的对象是静态的，）； “渡至”，准确表现了水战进军的特点，“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达 两层意思，且文字简洁有力。 （“到达”，泛，）； “ 24 小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。 （“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时 止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

         ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵 抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人， 而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

        2 、语言鲜明、富有感情色彩。

        ①“结果就在 21 日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲 讽蔑视的语气， “正是„„那一天” 既对 “督战” “认为很巩固” 构成强烈讽刺， 又证实了的确 “不起丝毫作用” 。 敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。 感情色彩鲜明。

        ②第 4 小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中， “整天激战”介 绍了战况， “歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况， “广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了 大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军” 在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

        ③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“ 1000 余华里”、气势豪迈，排山 倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军 的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、 “击溃”、 “占领”、 “控制”、 “封 锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势， 雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

     （四）总结 本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。

人民解放军百万大军横渡长江　

人民解放军百万大军横渡长江　

1. 什么是新闻 ?

       新闻指的是 “新近发生的事情” 。 从广义来讲包括消息、 通讯、 报告文学。 狭义的新闻也叫消息。 【补充说明： 凡是开头冠以“新华社电”“本报讯”“本报记者报道”字样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。 有的报 道很简短，不加“电头”，也是新闻。新闻在报纸上占据十分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如 果没有新闻，就不成其为报纸了。

2 ． 新闻的特征:
      a) 让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。 b) 报道迅速及时。 c) 简明扼要 。

3 ． 新闻的六要素:

        通常人们把五个 W 叫做新闻的五要素， When ——何时， Where ——何地， Who ——何人， What ——何事，经过 Why ——何故。 新闻的六要素 人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果 新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚， 不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。

4. 消息的结构

        A. 标题 包括主标题、引标题和副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中一部分。它是对消息内容的高度概括。 B. 导语： 消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容。 C. 主体： 是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。D. 背景： 指的是消息发生的社会环境和自然环境。 E. 结语： 是消息的结尾。背景和结语有时很明显 , 有时可以暗含在主体中。

        另： 导语前面的电头起什么作用？ ——【 新华社长江前线 22 日 22 时电】 电头是指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头略小的字就是电头，电头通常是必不可少的。 电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

（一） 学习第一则新闻

        1、作者简介 毛泽东 (1893-1976) ，字润之，湖南韶山人。政治家、军事家、思想家、伟大的革命导师。主要作品都收集 在《毛泽东选集》中。

        2、介绍时代背景 思考： 标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？ （明确：不行。因为新闻必须具有真实性。 ）这则新闻 写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？ （明确：不可以，因为这样的好 消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。 ）

        3、预习检查

        4、结合新闻，探讨标题、导语、主体的区别。 请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： ① 用一个语句说出这则新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江” 用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题 ②用一段话说出这则新闻的内容 : 课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容； 用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语 ③用几段话说出这则新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体

        5 、齐读这则新闻，找出文章的主体部分，可分为几个层次？了解新闻报道的具体内容。 明确： 第一层：从“ 20 日夜起”到“即已渡过 30 万人” （写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数） 第二层：从“ 21 日下午 5 时起”到“不起丝毫作用” （对西路军渡江情况加以评论） 第三层：从“汤恩伯认为”到篇末（写东路军的渡江情况）。

      （二）进一步探究内容，领略人民解放军的威武

         1、速读课文，填写课文中的表格。

         2、为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为什么这样安排？

        明确： 按中、西、东的顺序叙述， 从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺 序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在 一起写，东路军后写。 详略： 中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比较巩固，敌人的抵抗较 顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。

        3、哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？ 为什么？ ( 叙议结合 ) 明确： “一方面„„另一方面” 。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军事上的原因，突出了我军的英勇善战，大 长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步了解了整个国民党反动派政权必然灭亡的民运。

     （三）学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

        1 、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

        ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路 同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

         ②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

         ③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控 制” （后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用 “切断” （堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰 切表明我军锐不可当的气势。

        ④ “突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵（“越过” 的对象是静态的，）； “渡至”，准确表现了水战进军的特点，“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达 两层意思，且文字简洁有力。 （“到达”，泛，）； “ 24 小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。 （“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时 止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

         ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵 抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人， 而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

        2 、语言鲜明、富有感情色彩。

        ①“结果就在 21 日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲 讽蔑视的语气， “正是„„那一天” 既对 “督战” “认为很巩固” 构成强烈讽刺， 又证实了的确 “不起丝毫作用” 。 敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。 感情色彩鲜明。

        ②第 4 小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中， “整天激战”介 绍了战况， “歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况， “广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了 大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军” 在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

        ③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“ 1000 余华里”、气势豪迈，排山 倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军 的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、 “击溃”、 “占领”、 “控制”、 “封 锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势， 雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

     （四）总结 本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。