14 *秋天教案设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县韩城镇第一初级中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

知识与能力

1．学习现代诗歌的知识。

2．感知诗歌内容，把握作者的感情。

3．体会诗歌优美的意境和意象。

4．学习诗歌优美的语言。

过程与方法

1．通过诵读，体会诗的意境。

2．分析重点语句，领会诗歌优美的语句。

情感、态度与价值观

1．培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。

2．培养学生学习现代诗歌的兴趣。

 指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。
　　　课前准备：

学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
　　　教师：1、搜集资料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。
　　　　　　2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处        理课堂突发事件作准备。
　　　　　　3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。

教学重、难点

◆重点

1．体会诗歌优美的意境。

2．揣摩、品味本文优美的语言。

◆难点

1．体会诗歌优美的意境。

2．揣摩、品味本文优美的语言

　教学过程：
　一、创设情境，激情导人
　　秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨愁煞人”的名 句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。（板书课题) 
　二、学习课文

    （一）、说秋

    1、你心目中的秋天是什么样的？

        用秋天是一个―――――的季节来回答。

    2、有没有什么关于“秋天”的诗歌让你记忆犹新？

    3、了解作者

        何其芳（1912-1977）现代诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有诗集《预言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》 。《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。

     4、读准字音

          震落  丁丁  镰刀  肥硕  栖息  鳊鱼  乌桕

          芦篷  满载  归泊  寥廓  枯涸  清冽  梦寐

    5、解释词语：

         丁丁    栖息    清冽    寥廓    梦寐

（二）、读秋

        读准字音、读准节奏

        把握语速、读出情感

（三）、品秋

      一）、从诗中的哪些地方可以看出来这是一首描写乡村秋景的诗 ？

      1、文中有表现秋天特征的景物么?

           露珠，冷雾，白霜，溪水干涸，更清冽

      2、文中有反映乡村特色的词句么?

          稻香，镰刀，蟋蟀声使草野更寥廓

   二）、诗中描绘了几幅图画？分析并给他们取个名字。

        农家丰收图：

    1、第一节诗中哪些词写出了丰收的景象？

       “饱食过稻香的镰刀”   （拟人）

       “肥硕的瓜果”

   2、第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢？

        听觉：伐木声“丁丁”

        味觉：稻香

       视觉：露珠 瓜果 幽谷镰刀  背篓 竹篱

    3、第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确？

        露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，像个劳动过后，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。运用了拟人的修辞手法。概括秋天在农人家的状况，写出轻松、娴静的氛围。

       霜晨归渔图：

    1、第二节最后一句说秋天在“游戏”实际上写了什么？（写渔民打鱼）

    2、写了哪几个动作？(撒下，收起，摇着)

    3、是在什么时间？ 从哪能看出？(早晨      冷雾)

    4、渔民打捞上了什么？

        “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”

         比喻，体现出渔民悠闲的心情。

    5、秋天游戏在渔船上

       “游戏”——虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天， 写 出了那份闲适。

   少女思恋图:

    1、根据课文第三节内容，你觉得画面上有必要增添些什么内容吗？

         溪水清冽、牧羊女、牧童吹笛

     2、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？

“梦寐”：是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。

    三、小结

        这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。作者以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

    四、拓展延伸，以读带写

      1、讨论：

       每一节诗都构成一幅图画，我们分组进行讨论，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

     2、 比较阅读：

        读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
　五、随堂练习设计

    1．给下列加粗字注音。

        肥硕（    ）  栖息（    ）  乌桕（    ）  梦寐（    ）  枯涸（    ）

       清冽（    ）  寥阔（    ）  镰刀（    ）  蟋蟀（    ）  鳊鱼（    ）

    2．解释下面句中加粗词语。

    （1）用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

         肥硕：________________

   （2）秋天梦寐在牧羊女眼里。

         梦寐：_______________

    3．请判断下列诗句中所使用的修辞手法。

    （1）放下饱食过稻香的镰刀，……秋天栖息在农家里。（    ）

    （2）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊似的乌桕叶的影子。（    ）

    （3）轻轻摇着归泊的小桨，秋天游戏在渔船上。（    ）

    4．填空。

    （1）何其芳，原名何永芳，________人。是我国________诗人、________与________家。

    （2）从诗歌体裁的角度看本课是一篇________诗，请将你最喜欢的一个小节默写下来。

    （3）用最简练的语言概述三个小节的内容。

    六、布置作业。
　　1、选取你喜欢的一节，把它改写成150字左右散文。

       2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

   七、板书设计

                       秋天

              三幅图

            农家丰收图

            霜晨归渔图

           少女思恋图

八、课后反思

14　＊秋天

14　＊秋天

　教学过程：
　一、创设情境，激情导人
　　秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨愁煞人”的名 句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。（板书课题) 
　二、学习课文

    （一）、说秋

    1、你心目中的秋天是什么样的？

        用秋天是一个―――――的季节来回答。

    2、有没有什么关于“秋天”的诗歌让你记忆犹新？

    3、了解作者

        何其芳（1912-1977）现代诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有诗集《预言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》 。《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。

     4、读准字音

          震落  丁丁  镰刀  肥硕  栖息  鳊鱼  乌桕

          芦篷  满载  归泊  寥廓  枯涸  清冽  梦寐

    5、解释词语：

         丁丁    栖息    清冽    寥廓    梦寐

（二）、读秋

        读准字音、读准节奏

        把握语速、读出情感

（三）、品秋

      一）、从诗中的哪些地方可以看出来这是一首描写乡村秋景的诗 ？

      1、文中有表现秋天特征的景物么?

           露珠，冷雾，白霜，溪水干涸，更清冽

      2、文中有反映乡村特色的词句么?

          稻香，镰刀，蟋蟀声使草野更寥廓

   二）、诗中描绘了几幅图画？分析并给他们取个名字。

        农家丰收图：

    1、第一节诗中哪些词写出了丰收的景象？

       “饱食过稻香的镰刀”   （拟人）

       “肥硕的瓜果”

   2、第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢？

        听觉：伐木声“丁丁”

        味觉：稻香

       视觉：露珠 瓜果 幽谷镰刀  背篓 竹篱

    3、第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确？

        露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，像个劳动过后，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。运用了拟人的修辞手法。概括秋天在农人家的状况，写出轻松、娴静的氛围。

       霜晨归渔图：

    1、第二节最后一句说秋天在“游戏”实际上写了什么？（写渔民打鱼）

    2、写了哪几个动作？(撒下，收起，摇着)

    3、是在什么时间？ 从哪能看出？(早晨      冷雾)

    4、渔民打捞上了什么？

        “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”

         比喻，体现出渔民悠闲的心情。

    5、秋天游戏在渔船上

       “游戏”——虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天， 写 出了那份闲适。

   少女思恋图:

    1、根据课文第三节内容，你觉得画面上有必要增添些什么内容吗？

         溪水清冽、牧羊女、牧童吹笛

     2、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？

“梦寐”：是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。

    三、小结

        这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。作者以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

    四、拓展延伸，以读带写

      1、讨论：

       每一节诗都构成一幅图画，我们分组进行讨论，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

     2、 比较阅读：

        读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
　五、随堂练习设计

    1．给下列加粗字注音。

        肥硕（    ）  栖息（    ）  乌桕（    ）  梦寐（    ）  枯涸（    ）

       清冽（    ）  寥阔（    ）  镰刀（    ）  蟋蟀（    ）  鳊鱼（    ）

    2．解释下面句中加粗词语。

    （1）用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

         肥硕：________________

   （2）秋天梦寐在牧羊女眼里。

         梦寐：_______________

    3．请判断下列诗句中所使用的修辞手法。

    （1）放下饱食过稻香的镰刀，……秋天栖息在农家里。（    ）

    （2）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊似的乌桕叶的影子。（    ）

    （3）轻轻摇着归泊的小桨，秋天游戏在渔船上。（    ）

    4．填空。

    （1）何其芳，原名何永芳，________人。是我国________诗人、________与________家。

    （2）从诗歌体裁的角度看本课是一篇________诗，请将你最喜欢的一个小节默写下来。

    （3）用最简练的语言概述三个小节的内容。

    六、布置作业。
　　1、选取你喜欢的一节，把它改写成150字左右散文。

       2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

   七、板书设计

                       秋天

              三幅图

            农家丰收图

            霜晨归渔图

           少女思恋图

八、课后反思

• 优点:

  教材重点把握准确，课堂设计有新意。

• 缺点:

  最好让学生多参与。

• 优点:

  备课充分，各环节衔接自然。

• 缺点:

  可能课堂容量有点大。

• 优点:

  课堂引入自然流畅，课堂设计符合教材意图

• 缺点:

  小结部分最好有学生参与

• 优点:

  引入自然，各环节间的衔接流畅，重点突出，难点分散。

• 缺点:

  小结内容让学生自己总结，更能达到巩固的目的。

• 优点:

  备课准备充分，能很好的把握文章的要点。

• 缺点:

  课堂内容可能有点多。

• 优点:

  《秋天》这节课实际上就是三幅图， 农家丰收图， 霜晨归渔图， 少女思恋图。石老师把握的很到位。

• 缺点:

  有的内容恐怕课堂上不好实施。

• 优点:

  备课紧扣教材学生，安排紧凑，条理清晰。

• 缺点:

  一节课容量有点大