7 最后一课教案3

地区： 湖北省 - 随州市 - 曾都区

学校：曾都区东城八角楼中心学校

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

1．学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。

2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。

当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一个个伟大的时刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。

感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

二、自学指导（一）——预习与交流

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

郝叟(hǎo sǒu)    懊(ào)悔      字帖(tiè)   强(qiǎng)迫

踱(duó)步        哽咽(gěng  yè)     惩罚（chéng  fá）

祈祷（qǐ  dǎo)   诧异（chà  yì）    挟（xié）着      

2．解释下面词语。

哽住：声气阻塞。

踱：慢步行走。

捂：遮盖住或封闭起来。

惩罚：严厉地处罚。

征发：政府向人民征调人力或财物。

祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。

诧异：惊奇。

宛转：（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听。

责备：指责过失。

视察：上级到下级单位检查工作。

督学：旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。

思量：这里是考虑的意思。

喧闹：喧哗热闹。

布告：（机关、团体）张贴出来通告群众的文件。　

3.作者链接

阿尔封斯·都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

合作与探究

（一）整体感知

快速浏览课文，思考以下问题：

1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。

【交流点拨】这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？

【交流点拨】线索：“我”的见闻感受。

第一个阶段（开头──“小院子里”1～6）开端。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。──上学路上

第二个阶段（“平常日子”──“他那副大眼镜”7～10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。──上课前 

第三个阶段（“我看见这些情形”──“我真永远忘记不了”11～23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。──上课中 

第四个阶段（“忽然教堂的钟敲了十二下”──结束24～29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。──下课后

3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？

【交流点拨】通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

分析韩麦尔先生的形象

（1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？这些描写分别表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

【交流点拨】外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 

外貌描写：“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”；这特别的打扮表达韩麦尔先生对就要失去的国土的敬意。 

神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的”。他听到钟声，“脸色惨白”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋和对祖国故土无比热爱。“他呆在那儿，头靠着墙壁”这表现了韩麦尔先生内心痛苦至极。

动作描写：使出全身的力量写了几个大字：‘法兰西万岁！’这个动作，表现了韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。书写这几个大字表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

语言描写：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’‘但是他哽住了，他说不下去了’”。表现他说话断断续续，更能体现出他内心复杂的情绪，说明其悲愤的感情已经强烈到极点了。

请你根据课文中的人物形象对对联。

小弗郎士：曾经贪玩，曾经怕师，竟想逃课看操练；

【交流点拨】如今悔恨，如今怜师，方悟苦学爱祖国。

韩麦尔先生：身为师之表率，严格要求，一心一意教母语；

【交流点拨】生当国之将亡，悲愤难抑，一字一句是爱国。

7　最后一课　

7　最后一课　

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

二、自学指导（一）——预习与交流

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

郝叟(hǎo sǒu)    懊(ào)悔      字帖(tiè)   强(qiǎng)迫

踱(duó)步        哽咽(gěng  yè)     惩罚（chéng  fá）

祈祷（qǐ  dǎo)   诧异（chà  yì）    挟（xié）着      

2．解释下面词语。

哽住：声气阻塞。

踱：慢步行走。

捂：遮盖住或封闭起来。

惩罚：严厉地处罚。

征发：政府向人民征调人力或财物。

祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。

诧异：惊奇。

宛转：（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听。

责备：指责过失。

视察：上级到下级单位检查工作。

督学：旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。

思量：这里是考虑的意思。

喧闹：喧哗热闹。

布告：（机关、团体）张贴出来通告群众的文件。　

3.作者链接

阿尔封斯·都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

合作与探究

（一）整体感知

快速浏览课文，思考以下问题：

1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。

【交流点拨】这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？

【交流点拨】线索：“我”的见闻感受。

第一个阶段（开头──“小院子里”1～6）开端。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。──上学路上

第二个阶段（“平常日子”──“他那副大眼镜”7～10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。──上课前 

第三个阶段（“我看见这些情形”──“我真永远忘记不了”11～23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。──上课中 

第四个阶段（“忽然教堂的钟敲了十二下”──结束24～29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。──下课后

3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？

【交流点拨】通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

分析韩麦尔先生的形象

（1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？这些描写分别表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

【交流点拨】外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 

外貌描写：“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”；这特别的打扮表达韩麦尔先生对就要失去的国土的敬意。 

神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的”。他听到钟声，“脸色惨白”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋和对祖国故土无比热爱。“他呆在那儿，头靠着墙壁”这表现了韩麦尔先生内心痛苦至极。

动作描写：使出全身的力量写了几个大字：‘法兰西万岁！’这个动作，表现了韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。书写这几个大字表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

语言描写：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’‘但是他哽住了，他说不下去了’”。表现他说话断断续续，更能体现出他内心复杂的情绪，说明其悲愤的感情已经强烈到极点了。

请你根据课文中的人物形象对对联。

小弗郎士：曾经贪玩，曾经怕师，竟想逃课看操练；

【交流点拨】如今悔恨，如今怜师，方悟苦学爱祖国。

韩麦尔先生：身为师之表率，严格要求，一心一意教母语；

【交流点拨】生当国之将亡，悲愤难抑，一字一句是爱国。