14 *秋天课堂实录及点评

地区： 四川省 - 成都市 - 都江堰

学校：都江堰市玉堂中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读进而背诵全诗；

2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3. 能以“秋天”为题，学写一首小诗。

本班学生是由小雪才升入初中的学生娃娃，想象力丰富，可塑性较强！

能有感情地朗读进而背诵全诗；品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

教学过程：

（一）引秋：

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2. 生评；

3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

4. 生评，师随机点拨；

5. 全班饱含感情地齐读；

（三）品秋：

以4人为一组，探究全诗。

1.为什么说这是一幅乡村秋景图?

因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

2.作者是按什么顺序写景的？

由远及近的顺序。

3.仔细品读每一节，说出自己心中浮现的画面，并命名。

清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……                                         农家丰收图

清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

                                                                 霜晨归渔图

原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?                                            少女思恋图

4.找出你喜欢的诗句，并简要赏析。

（大致归纳为以下几点）

伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里--“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子--比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

5.诗歌抒发了作者怎样的感情?

对秋天的喜爱、赞美的感情。

6.课堂小结：

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多了份清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

（四）写秋：

1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗；或者画一幅画；

2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（生齐诵）。

14　＊秋天

14　＊秋天

教学过程：

（一）引秋：

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2. 生评；

3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

4. 生评，师随机点拨；

5. 全班饱含感情地齐读；

（三）品秋：

以4人为一组，探究全诗。

1.为什么说这是一幅乡村秋景图?

因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

2.作者是按什么顺序写景的？

由远及近的顺序。

3.仔细品读每一节，说出自己心中浮现的画面，并命名。

清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……                                         农家丰收图

清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

                                                                 霜晨归渔图

原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?                                            少女思恋图

4.找出你喜欢的诗句，并简要赏析。

（大致归纳为以下几点）

伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里--“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子--比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

5.诗歌抒发了作者怎样的感情?

对秋天的喜爱、赞美的感情。

6.课堂小结：

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多了份清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

（四）写秋：

1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗；或者画一幅画；

2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（生齐诵）。