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翁乐容
地区： 浙江省 - 温州市 - 瑞安市 学校：瑞安市安阳高级中学 共1课时14 ＊秋天 初中语文 人教2001课标版 1教学目标学会有感情地朗读诗文 品味诗歌优美的语言，并且有感情地朗读 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 导入，“说秋”这几天，天气转凉，我们进入了“秋”，下面请同学们来说说秋，可以用这样的句式：“秋天是一个 的季节” （学生说秋） 通过刚刚的交流，可以发现大家都是生活的有心人，能细致地观察体验生活，抓住秋天的特征。 活动2【活动】二、 读秋有人说，秋天是一个充满诗意的季节，尤其是诗人眼中的秋，我们今天要欣赏的就是诗人何其芳的《秋天》。 下面就进入第二个环节“读秋”。 是齐读，还是七嘴八舌地读？ 这是一首诗，读时要注意什么？ （重音、停顿、情感） 按这几点要求，先自读，整体感知内容，解决两个问题： 注音、字词 学生自渎 采访学生，评评满意吗？ 诗人为什么要选这些景？ （这些都是秋天具有代表性的景） 抓住秋天有代表性的景，对你的写作是否有启示？ 活动3【导入】三、 品秋 下面我们就进入何其芳创设的如诗的秋的意境，品味“秋”。 先看第一节 老师喜欢精练的句子，简洁的表达，所以把第一节的诗改一改，请同学比较一下，帮我评一评 （出示幻灯） 师读 （由学生比较、品味，然后说说自己的感受和理解） 同学的分析让老师明白了，不能一味追求简单，优美的意境需要用优美的语言来表达，这些删掉的字词恰好能将它表达出来，所以我们朗读的时候，这些词要读出重音。请拿起笔，来标出重音。想想怎样读？ 老师来读读 生评 小结：原来重音是感情、停顿的重音，并不是声音的加重 老师再读 把机会留给同学，请同学读 齐读 后两节，你喜欢读哪一段或哪一句，为什么？ 学生活动 活动4【活动】四、 绘秋 用你喜欢的方式描绘出你喜欢的秋天（可以绘画、诗歌朗诵、唱歌，也可以用文字写 一段关于秋天的话） 学生活动 学生作品展示 14 ＊秋天 课时设计 课堂实录14 ＊秋天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 导入，“说秋”这几天，天气转凉，我们进入了“秋”，下面请同学们来说说秋，可以用这样的句式：“秋天是一个 的季节” （学生说秋） 通过刚刚的交流，可以发现大家都是生活的有心人，能细致地观察体验生活，抓住秋天的特征。 活动2【活动】二、 读秋有人说，秋天是一个充满诗意的季节，尤其是诗人眼中的秋，我们今天要欣赏的就是诗人何其芳的《秋天》。 下面就进入第二个环节“读秋”。 是齐读，还是七嘴八舌地读？ 这是一首诗，读时要注意什么？ （重音、停顿、情感） 按这几点要求，先自读，整体感知内容，解决两个问题： 注音、字词 学生自渎 采访学生，评评满意吗？ 诗人为什么要选这些景？ （这些都是秋天具有代表性的景） 抓住秋天有代表性的景，对你的写作是否有启示？ 活动3【导入】三、 品秋 下面我们就进入何其芳创设的如诗的秋的意境，品味“秋”。 先看第一节 老师喜欢精练的句子，简洁的表达，所以把第一节的诗改一改，请同学比较一下，帮我评一评 （出示幻灯） 师读 （由学生比较、品味，然后说说自己的感受和理解） 同学的分析让老师明白了，不能一味追求简单，优美的意境需要用优美的语言来表达，这些删掉的字词恰好能将它表达出来，所以我们朗读的时候，这些词要读出重音。请拿起笔，来标出重音。想想怎样读？ 老师来读读 生评 小结：原来重音是感情、停顿的重音，并不是声音的加重 老师再读 把机会留给同学，请同学读 齐读 后两节，你喜欢读哪一段或哪一句，为什么？ 学生活动 活动4【活动】四、 绘秋 用你喜欢的方式描绘出你喜欢的秋天（可以绘画、诗歌朗诵、唱歌，也可以用文字写 一段关于秋天的话） 学生活动 学生作品展示 Tags：秋天,第一,课时,教学设计
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