1 藤野先生优秀教学实录

地区： 河北省 - 唐山市 - 路南区

学校：唐山市第二十六中学

1　藤野先生　 初中语文       人教2001课标版

学习目标：

1、积累词语

2、学习本文选取典型事例和抓住主要任务特征刻画人物形象，突出人物品质的写法

3、领会语言的感情色彩理清文脉，把握本文的叙事线索

4、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质

5、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以祖国强盛为己任的爱国主义情操

由于作者鲁迅和他写他的这篇文章距离现在时间比较长，还有一些词语和语法习惯跟现在的也不一样，有很多东西学生接受和理解起来比较困难，再加上鲁迅的文章本来难度就比较大，因此必须让学生在充分了解当时背景及环境的情况下，深入细致的讲解，做到深入浅出。

教学重点  

1、理解选取典型事例突出人物品质的写法

2、品评重点语段，领会思想感情

学法指导： 跳读法 为确保重点和速度，对于某些暂不需要或一时难以弄懂的内容，跳跃而过读下去。其好处是：①不被次要问题所纠缠而影响阅读速度，可以节省时间。②在短时间内接触大量材料，能把文章的关键点衔接起来，有利于思维的发展和变通。③能培养从实际需要出发，抓住主要目标，避轻就重地选择处理信息的能力。方法是：①遇到可暂时不看的材料可跳过去，但要把看不懂的地方、无定论的说法划出来，留待日后解决。②读下去，找要点，掌握文章的主要内容或自己所需要的信息材料。③读完后，对前面留下的疑难问题，回头再看一看，梳一梳，经过梳理，可能只须花较少的精力就能解决，或者早已不成问题了。 扫读法 又叫扫描阅读法、掠读法，俗称快速浏览法。即通过视线在书页上的快速搜寻在脑海中留下记忆信息的痕迹。扫读法常用于了解一本书或一篇文章的大致内容，或是为了从书中找到某种信息，如有用的人名、论点、数据和其他资料。培养扫读能力要做到：①扩大视读目标，逐步做到“一目十行”。②选择内容，由易到难，认真训练。③制订限时目标，加快速读。④集中注意，减少回读，切忌出声。⑤碰到“拦路虎”，学会避读。⑥打破从头到尾的阅读习惯，择其所需阅读。采取这种阅读方法阅读，比传统办法快两倍以上，它是以长久的阅读训练为基础的，是一种层次较高的阅读方法。

 知识积累 鲁迅，原名＿＿＿ ，字＿＿，伟大的＿＿＿ 、＿＿＿ 、＿＿＿ ，著有小说集《＿＿＿》、《＿＿＿》；散文集《＿＿＿》；散文诗集《＿＿＿》，我们曾学过他的《 》。 字词检测 杀戮 （ ） 凄然（ ） 溺爱 （ ） 深恶痛疾（ ） 绯红 （ ） 诘责 （ ） 匿名（ ） 油光可jiàn （ ） 抑扬顿cuò（ ） 出言不xùn（ ） （ ）yǎo无音讯

教学过程： 一、快速浏览课文，概括课文主要事件 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 二、找准典型特征，分析人物形象 1、初识藤野先生，作者是怎样描写藤野先生的，给我们留下了什么样的印象。 耳闻： 目睹： 从外表看，他是一个 的人。 2、在和藤野先生相处的过程中，作者记述了四件典型的事，请简要概括 ① ② ③ ④ 通过相处，我认识到他是一个 的人。 3、我和藤野先生告别时，藤野先生有什么样的反应，表现了藤野先生对我什么样的情感。 （抓住关键词语，进行分析） 关键语句： 情感： 三、研析关键语句，把握作者情感 （找关键语句，体会作者的情感） 关键语句： 情感： 四、课堂小结 五、课堂小测 完成练习《烧炭工和绅士》

 六、作业 （一）本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们课下认真读课文，思考： 1这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？ 2、这些内容对鲁迅先生有什么影响？ （二）完成练习《山就这么高》

1　藤野先生　

1　藤野先生　

学法指导： 跳读法 为确保重点和速度，对于某些暂不需要或一时难以弄懂的内容，跳跃而过读下去。其好处是：①不被次要问题所纠缠而影响阅读速度，可以节省时间。②在短时间内接触大量材料，能把文章的关键点衔接起来，有利于思维的发展和变通。③能培养从实际需要出发，抓住主要目标，避轻就重地选择处理信息的能力。方法是：①遇到可暂时不看的材料可跳过去，但要把看不懂的地方、无定论的说法划出来，留待日后解决。②读下去，找要点，掌握文章的主要内容或自己所需要的信息材料。③读完后，对前面留下的疑难问题，回头再看一看，梳一梳，经过梳理，可能只须花较少的精力就能解决，或者早已不成问题了。 扫读法 又叫扫描阅读法、掠读法，俗称快速浏览法。即通过视线在书页上的快速搜寻在脑海中留下记忆信息的痕迹。扫读法常用于了解一本书或一篇文章的大致内容，或是为了从书中找到某种信息，如有用的人名、论点、数据和其他资料。培养扫读能力要做到：①扩大视读目标，逐步做到“一目十行”。②选择内容，由易到难，认真训练。③制订限时目标，加快速读。④集中注意，减少回读，切忌出声。⑤碰到“拦路虎”，学会避读。⑥打破从头到尾的阅读习惯，择其所需阅读。采取这种阅读方法阅读，比传统办法快两倍以上，它是以长久的阅读训练为基础的，是一种层次较高的阅读方法。

 知识积累 鲁迅，原名＿＿＿ ，字＿＿，伟大的＿＿＿ 、＿＿＿ 、＿＿＿ ，著有小说集《＿＿＿》、《＿＿＿》；散文集《＿＿＿》；散文诗集《＿＿＿》，我们曾学过他的《 》。 字词检测 杀戮 （ ） 凄然（ ） 溺爱 （ ） 深恶痛疾（ ） 绯红 （ ） 诘责 （ ） 匿名（ ） 油光可jiàn （ ） 抑扬顿cuò（ ） 出言不xùn（ ） （ ）yǎo无音讯

教学过程： 一、快速浏览课文，概括课文主要事件 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 二、找准典型特征，分析人物形象 1、初识藤野先生，作者是怎样描写藤野先生的，给我们留下了什么样的印象。 耳闻： 目睹： 从外表看，他是一个 的人。 2、在和藤野先生相处的过程中，作者记述了四件典型的事，请简要概括 ① ② ③ ④ 通过相处，我认识到他是一个 的人。 3、我和藤野先生告别时，藤野先生有什么样的反应，表现了藤野先生对我什么样的情感。 （抓住关键词语，进行分析） 关键语句： 情感： 三、研析关键语句，把握作者情感 （找关键语句，体会作者的情感） 关键语句： 情感： 四、课堂小结 五、课堂小测 完成练习《烧炭工和绅士》

 六、作业 （一）本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们课下认真读课文，思考： 1这些内容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？ 2、这些内容对鲁迅先生有什么影响？ （二）完成练习《山就这么高》