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齐君
地区： 浙江省 - 绍兴市 - 上虞市 学校：绍兴市上虞区华维外国语学校 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：让学生了解黄河是中华民族的发祥地，了解有关黄河文化知识，培养学生的感知能力和朗读体悟能力。 七年级的学生正处于热血方刚、激情澎湃的年代，他们有着诗一般的灵魂，而且他们对这首词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国情感，教师应设法激发并强化这种感情，使得这首词的磅礴气势、澎湃的激情能与这个时代的少年达成一种心灵的默契，体会到黄河的伟大、中华民族的伟大。 3重点难点这首诗以气势取胜，所以课文的重点应放在朗诵上，让学生在朗读中体会黄河的伟大坚强，中华民族的伟大坚强，而如何让学生深入地理解黄河对中华民族的作用和贡献是这堂课的难点，只有理解了这个难点，才能引导学生明白和懂得黄河不仅在历史上对中华民族起了重大作用和贡献，而且在我们现在提倡“中国梦”的今天，黄河的精神依然是我们不灭的心灵源泉和精神支柱。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】黄河颂播放音乐《长江之歌》，由长江母亲河导出黄河母亲河，自然进入课文《黄河颂》。 活动2【讲授】黄河颂1．导入：播放音乐《长江之歌》，由长江母亲河导出黄河母亲河，自然进入课文《黄河颂》。 2．让一位同学介绍网络链接材料——《黄河大合唱》的简介。另一位同学推介媒体链接——作者光未然。 3．预习检查： 山巅 diān 澎湃 pénɡpài 狂澜 lán 屏障 pínɡzhànɡ 哺育 bǔ 九曲连环 qū 滋长 zī 4.欣赏网络上的黄河图片，初步感受黄河的气势。 5.问题：（师）：自由朗读课文，回答文章从那些方面赞美了黄河的英雄气魄？可以抓住 一些语句品读。（设计意图是通过字词的品读领会黄河的气势和力量，明白 作者想从那些方面赞颂黄河的） （生）：歌词前面部分，“惊、奔、掀”等字揭示出黄河的气势和力量，突出它的一往无前、势不可挡。 （生）：还有一个“劈”字，极具力量和气势，也能表现这一点。 （师）：请大家概括一下这些是从哪个方面来赞美黄河的。 （生）：水文 （生）：地势 （师）：是啊，从地理的角度看黄河就具有磅礴的气势和力量，它一往无前、 勇不可挡。还有其他方面吗？ （生）：我觉得“臂膀”两字写出了黄河在历史上对中华民族的保护作用。 （师）：这臂膀什么做的？ （生）：铁， （师）：铁有什么特征？ （生）：坚硬，哦，这突出了黄河的坚强。 （师）：非常好。还有其他发现吗？ （生）我觉得“摇篮”这个词特别好，它突出了黄河是中华民族的文化发源 地，是中华民族的根。 （师）：根据课前从网上查找的资料，请大家说一说有关黄河的文化知识和 典故，可以结合文章中“英雄的故事”。（设计意图是让学生明白黄河的伟大 坚强的精神孕育了悠久的中华文化和英勇的中国人民，同时学会网上查找资 料的方法） （生）：大禹治水、三过家门而不入，这种舍小家为大家的精神就是黄河母 亲哺育的。 （生）：狼牙山五壮士，那种坚毅的视死如归的精神也是黄河滋养的。 (生)：鱼跃龙门的典故就发生在黄河的龙门 （师）：大家讲得都非常好，可见黄河母亲不仅滋养了我们，还孕育了很多 精神，它确实是伟大坚强的。还有其他伟大的地方吗？ (生)：我觉得“屏障”一词突出了黄河对中华民族的保卫作用。 （师）：请问这屏障是用什么东西铸就的？ （生）：用自己的英雄体魄。 （师）：哦，也就是说黄河不仅献出了自己的身体，也献出了自己的魂魄， 这体现出黄河的什么精神？ （生）：无私奉献，英勇的献身精神。 （生）：伟大坚强的舍我精神。 （师）：哦，由此可见，黄河作为母亲河它为了中华民族可以献出自己的一切，那么作为它的儿女呢？我们是否也应该像黄河母亲一样伟大坚强，在危急时刻献出自己的一切呢？试问同学们作者最后让我们学习黄河的伟大坚强用来干什么呢？（设计意图是让学生正真理解和感悟到作者的真实意图，体会到文章的力量和气势） （生）……（思索） （师）：提示一下这首词写作的年代是什么时候？ （生）：1939 （师）：这是中国历史上的什么时期？请利用你们课外在网上查来的资料。 （生）：抗日战争的相持阶段 （生）：哦，老师，我明白了，作者向通过这首词告诉当时不愿做亡国奴的人们起来团结一心、众志成城，学习黄河的伟大坚强，共同把日本侵略者赶出中国去。 （生们）：对…… （师）：非常好，我想这就是当时作者的想法吧。看来大家对这首词很理解了，我相信大家也能感受这首词的雄壮和伟大了，那接下去大家就用最为强烈的感情集体颂读《黄河颂》吧 （生）：朗读…… （师）：大家读的很有气势，到这里我们来解决一个问题，请问作者在歌颂黄河的同时，还在歌颂什么？（设计意图是让学生真正明白文章的中心） （生）：我觉得作者在歌颂黄河的同时还在歌颂我们的中华民族。 （生）：我觉得作者还在歌颂英勇顽强的中华儿女，歌颂他们的精神，相信他们能从黄河身上汲取力量，战胜侵略者，保卫黄河母亲，保卫中华大地。 （师）：大家讲得都非常好，看来大家的感悟很到位，接下去请同学来表演一下，来学学作者，颂读一下《黄河颂》。（设计意图是考察学生个体的感知和理解情况，还可以做朗读指导） 学生们踊跃举手，大家一致推荐鲁怡雯同学朗诵，她的朗诵声情并茂，深深吸引了同学们的心。（生）：鼓掌…… （师）从大家的掌声里可以看出鲁怡雯同学的朗诵是精彩的，最后为让黄河的精神深入人心，我安排了一个视频，请大家听听名家朗诵《黄河颂》。也让学生明白黄河的伟大坚强在当下也一样具有激励作用。（设计意图是让学生学会运用多媒体等多种途径学习语文的方法） 播放视频…… （师）：听了这么雄壮的赞歌我相信黄河母亲的伟大坚强不仅在当时鼓舞了成千上万的中华儿女，而且在当下不也一样可以激励我们实现我们的中国梦吗？好了，这堂课就上到这里了，课后请大家完成以下作业：1、上网查找资料，了解黄河的现状。2、通过网络或手机等平台，积累有关黄河的文化知识。3、可以通过微信、QQ等手段分享有关黄河的典故和趣事，使黄河的精神真正深入人心。（设计意图是让学生正真做到传统的语文学习和现代化手段结合起来，来帮助提高语文学习的效率） (师)：下课…… 板书： 黄河颂
颂黄河——颂中华民族——颂中华儿女 颂黄河的精神——颂中华民族的精神——颂中华儿女的精神
中国梦 教学反思：上好这堂课后，我自己觉得有一个很大的优点是比较自然，很有语文味。而且学生也充分理解和领悟了文章所要表达的主要思想，内心受到了感染，朗读也激情有力量。不足之处有很多，第一，这堂课超时了，可能是因为有些语句重复太多，强调太多，自己也有点投入，导入有点长，一个音频和一个视频时间可能多了一点；第二，在预习检查中有一词“澎湃”的“澎”注音应是第二声，我却教读第一声，很不应该。第三，黑板上的板书我只书写了一个题目和一个作者，没有把完整的板书写好，有点残缺。这三个错误很致命，所以以后我一定会精确掌控好上课的时间，对于一些小细节一定要孜孜以求，不出一点差错，以免误人子弟，同时多在板书上下苦功，真正做到讲课和板书有机融合，水到渠成。这堂课让我收获了很多。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【导入】黄河颂播放音乐《长江之歌》，由长江母亲河导出黄河母亲河，自然进入课文《黄河颂》。 活动2【讲授】黄河颂1．导入：播放音乐《长江之歌》，由长江母亲河导出黄河母亲河，自然进入课文《黄河颂》。 2．让一位同学介绍网络链接材料——《黄河大合唱》的简介。另一位同学推介媒体链接——作者光未然。 3．预习检查： 山巅 diān 澎湃 pénɡpài 狂澜 lán 屏障 pínɡzhànɡ 哺育 bǔ 九曲连环 qū 滋长 zī 4.欣赏网络上的黄河图片，初步感受黄河的气势。 5.问题：（师）：自由朗读课文，回答文章从那些方面赞美了黄河的英雄气魄？可以抓住 一些语句品读。（设计意图是通过字词的品读领会黄河的气势和力量，明白 作者想从那些方面赞颂黄河的） （生）：歌词前面部分，“惊、奔、掀”等字揭示出黄河的气势和力量，突出它的一往无前、势不可挡。 （生）：还有一个“劈”字，极具力量和气势，也能表现这一点。 （师）：请大家概括一下这些是从哪个方面来赞美黄河的。 （生）：水文 （生）：地势 （师）：是啊，从地理的角度看黄河就具有磅礴的气势和力量，它一往无前、 勇不可挡。还有其他方面吗？ （生）：我觉得“臂膀”两字写出了黄河在历史上对中华民族的保护作用。 （师）：这臂膀什么做的？ （生）：铁， （师）：铁有什么特征？ （生）：坚硬，哦，这突出了黄河的坚强。 （师）：非常好。还有其他发现吗？ （生）我觉得“摇篮”这个词特别好，它突出了黄河是中华民族的文化发源 地，是中华民族的根。 （师）：根据课前从网上查找的资料，请大家说一说有关黄河的文化知识和 典故，可以结合文章中“英雄的故事”。（设计意图是让学生明白黄河的伟大 坚强的精神孕育了悠久的中华文化和英勇的中国人民，同时学会网上查找资 料的方法） （生）：大禹治水、三过家门而不入，这种舍小家为大家的精神就是黄河母 亲哺育的。 （生）：狼牙山五壮士，那种坚毅的视死如归的精神也是黄河滋养的。 (生)：鱼跃龙门的典故就发生在黄河的龙门 （师）：大家讲得都非常好，可见黄河母亲不仅滋养了我们，还孕育了很多 精神，它确实是伟大坚强的。还有其他伟大的地方吗？ (生)：我觉得“屏障”一词突出了黄河对中华民族的保卫作用。 （师）：请问这屏障是用什么东西铸就的？ （生）：用自己的英雄体魄。 （师）：哦，也就是说黄河不仅献出了自己的身体，也献出了自己的魂魄， 这体现出黄河的什么精神？ （生）：无私奉献，英勇的献身精神。 （生）：伟大坚强的舍我精神。 （师）：哦，由此可见，黄河作为母亲河它为了中华民族可以献出自己的一切，那么作为它的儿女呢？我们是否也应该像黄河母亲一样伟大坚强，在危急时刻献出自己的一切呢？试问同学们作者最后让我们学习黄河的伟大坚强用来干什么呢？（设计意图是让学生正真理解和感悟到作者的真实意图，体会到文章的力量和气势） （生）……（思索） （师）：提示一下这首词写作的年代是什么时候？ （生）：1939 （师）：这是中国历史上的什么时期？请利用你们课外在网上查来的资料。 （生）：抗日战争的相持阶段 （生）：哦，老师，我明白了，作者向通过这首词告诉当时不愿做亡国奴的人们起来团结一心、众志成城，学习黄河的伟大坚强，共同把日本侵略者赶出中国去。 （生们）：对…… （师）：非常好，我想这就是当时作者的想法吧。看来大家对这首词很理解了，我相信大家也能感受这首词的雄壮和伟大了，那接下去大家就用最为强烈的感情集体颂读《黄河颂》吧 （生）：朗读…… （师）：大家读的很有气势，到这里我们来解决一个问题，请问作者在歌颂黄河的同时，还在歌颂什么？（设计意图是让学生真正明白文章的中心） （生）：我觉得作者在歌颂黄河的同时还在歌颂我们的中华民族。 （生）：我觉得作者还在歌颂英勇顽强的中华儿女，歌颂他们的精神，相信他们能从黄河身上汲取力量，战胜侵略者，保卫黄河母亲，保卫中华大地。 （师）：大家讲得都非常好，看来大家的感悟很到位，接下去请同学来表演一下，来学学作者，颂读一下《黄河颂》。（设计意图是考察学生个体的感知和理解情况，还可以做朗读指导） 学生们踊跃举手，大家一致推荐鲁怡雯同学朗诵，她的朗诵声情并茂，深深吸引了同学们的心。（生）：鼓掌…… （师）从大家的掌声里可以看出鲁怡雯同学的朗诵是精彩的，最后为让黄河的精神深入人心，我安排了一个视频，请大家听听名家朗诵《黄河颂》。也让学生明白黄河的伟大坚强在当下也一样具有激励作用。（设计意图是让学生学会运用多媒体等多种途径学习语文的方法） 播放视频…… （师）：听了这么雄壮的赞歌我相信黄河母亲的伟大坚强不仅在当时鼓舞了成千上万的中华儿女，而且在当下不也一样可以激励我们实现我们的中国梦吗？好了，这堂课就上到这里了，课后请大家完成以下作业：1、上网查找资料，了解黄河的现状。2、通过网络或手机等平台，积累有关黄河的文化知识。3、可以通过微信、QQ等手段分享有关黄河的典故和趣事，使黄河的精神真正深入人心。（设计意图是让学生正真做到传统的语文学习和现代化手段结合起来，来帮助提高语文学习的效率） (师)：下课…… 板书： 黄河颂
颂黄河——颂中华民族——颂中华儿女 颂黄河的精神——颂中华民族的精神——颂中华儿女的精神
中国梦 教学反思：上好这堂课后，我自己觉得有一个很大的优点是比较自然，很有语文味。而且学生也充分理解和领悟了文章所要表达的主要思想，内心受到了感染，朗读也激情有力量。不足之处有很多，第一，这堂课超时了，可能是因为有些语句重复太多，强调太多，自己也有点投入，导入有点长，一个音频和一个视频时间可能多了一点；第二，在预习检查中有一词“澎湃”的“澎”注音应是第二声，我却教读第一声，很不应该。第三，黑板上的板书我只书写了一个题目和一个作者，没有把完整的板书写好，有点残缺。这三个错误很致命，所以以后我一定会精确掌控好上课的时间，对于一些小细节一定要孜孜以求，不出一点差错，以免误人子弟，同时多在板书上下苦功，真正做到讲课和板书有机融合，水到渠成。这堂课让我收获了很多。 Tags：黄河,课堂,实录
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