7 最后一课ppt课件课堂实录

地区： 甘肃省 - 平凉市 - 崇信县

学校：崇信县第二中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

1. 了解小说的主要情节

2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。

3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。

学生对人物形象的四种基本描写手法已经掌握，熟练运用不够，分析通过描写方法体现人物思想性格和情感不足，关键语句含义分析表达欠准确到位。

1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情。

2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。

一、积累运用

1．本文作者是_____国作家____，课文是在     这一历史背景下创作的。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié（ ）持  ào（）悔  chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽   郝（ ）叟  惩（）罚 钥(   )匙

3.解释下面的词语

①征发： ②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：

4.小说的三要素是---、---、---，情节包括---、---、---、----，环境包括----、-----。

5．指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。  （ ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）

③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、自主探究  整体感知

6.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

7.想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写②神态描写③动作描写：④语言描写：

三、合作释疑  研读文本

9.体会环境描写在本中的作用。

① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③ 课前的环境描写有什么作用？

④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

10. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

11. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

四、拓展延伸12. 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

五、课堂小结。

    文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

六、达标测试（100分）

1.都德是    国著名小说家，该文以    为背景。(10分)

2.注音全都正确的一项是(5分)

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）

B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D．紫藤（téng）钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

3．下列各组词语中有错别字的一组是（5分）

A．祈祷督学     B．思量  墙璧

C．惨白  阻塞  D．戒尺  溜冰

4．选出加点词解释正确的一项.(6分)

（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（  ）　        A. 喧嚷扰乱   

B. 声音大而杂   C. 喧哗沸腾   D. 喧哗热闹　　 （2）我看见这些情景，正在诧异。答：（  ）

A. 惊叹   B. 惊奇    C. 纳闷     D. 心里不明白　　　　　　

（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（  ）

A. 批评指责  B. 处罚   C. 埋怨  D. 严厉地责骂 　　

5．依据课文，选择恰当的词语填空。(9分)

1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵         （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子     （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的              （敬意、敬佩、敬仰）。

6．选出没有使用修辞方法的一项。（ 5分 ）

A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　

    阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

   但是他哽住了，他说不下去了。

  他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

   然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

7．文中的“钟声”意味着什么？（10分）

8．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？(10分)

9“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是      描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ （10分）

10．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（10分）

11．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（10分）

12．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（5分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 

Ｂ、表现人

一、积累运用

1．本文作者是_____国作家____，课文是在     这一历史背景下创作的。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié（ ）持  ào（）悔  chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽   郝（ ）叟  惩（）罚 钥(   )匙

3.解释下面的词语

①征发： ②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：

4.小说的三要素是---、---、---，情节包括---、---、---、----，环境包括----、-----。

5．指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。  （ ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）

③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、自主探究  整体感知

6.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

7.想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写②神态描写③动作描写：④语言描写：

三、合作释疑  研读文本

9.体会环境描写在本中的作用。

① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③ 课前的环境描写有什么作用？

④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

10. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

11. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

四、拓展延伸12. 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

五、课堂小结。

    文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

六、达标测试（100分）

1.都德是    国著名小说家，该文以    为背景。(10分)

2.注音全都正确的一项是(5分)

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）

B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D．紫藤（téng）钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

3．下列各组词语中有错别字的一组是（5分）

A．祈祷督学     B．思量  墙璧

C．惨白  阻塞  D．戒尺  溜冰

4．选出加点词解释正确的一项.(6分)

（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（  ）　        A. 喧嚷扰乱   

B. 声音大而杂   C. 喧哗沸腾   D. 喧哗热闹　　 （2）我看见这些情景，正在诧异。答：（  ）

A. 惊叹   B. 惊奇    C. 纳闷     D. 心里不明白　　　　　　

（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（  ）

A. 批评指责  B. 处罚   C. 埋怨  D. 严厉地责骂 　　

5．依据课文，选择恰当的词语填空。(9分)

1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵         （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子     （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的              （敬意、敬佩、敬仰）。

6．选出没有使用修辞方法的一项。（ 5分 ）

A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　

    阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

   但是他哽住了，他说不下去了。

  他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

   然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

7．文中的“钟声”意味着什么？（10分）

8．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？(10分)

9“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是      描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ （10分）

10．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（10分）

11．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（10分）

12．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（5分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 

Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

D、表现时间短。

物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

D、表现时间短。

7　最后一课　

7　最后一课　

一、积累运用

1．本文作者是_____国作家____，课文是在     这一历史背景下创作的。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié（ ）持  ào（）悔  chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽   郝（ ）叟  惩（）罚 钥(   )匙

3.解释下面的词语

①征发： ②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：

4.小说的三要素是---、---、---，情节包括---、---、---、----，环境包括----、-----。

5．指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。  （ ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）

③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、自主探究  整体感知

6.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

7.想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写②神态描写③动作描写：④语言描写：

三、合作释疑  研读文本

9.体会环境描写在本中的作用。

① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③ 课前的环境描写有什么作用？

④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

10. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

11. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

四、拓展延伸12. 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

五、课堂小结。

    文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

六、达标测试（100分）

1.都德是    国著名小说家，该文以    为背景。(10分)

2.注音全都正确的一项是(5分)

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）

B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D．紫藤（téng）钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

3．下列各组词语中有错别字的一组是（5分）

A．祈祷督学     B．思量  墙璧

C．惨白  阻塞  D．戒尺  溜冰

4．选出加点词解释正确的一项.(6分)

（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（  ）　        A. 喧嚷扰乱   

B. 声音大而杂   C. 喧哗沸腾   D. 喧哗热闹　　 （2）我看见这些情景，正在诧异。答：（  ）

A. 惊叹   B. 惊奇    C. 纳闷     D. 心里不明白　　　　　　

（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（  ）

A. 批评指责  B. 处罚   C. 埋怨  D. 严厉地责骂 　　

5．依据课文，选择恰当的词语填空。(9分)

1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵         （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子     （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的              （敬意、敬佩、敬仰）。

6．选出没有使用修辞方法的一项。（ 5分 ）

A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　

    阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

   但是他哽住了，他说不下去了。

  他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

   然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

7．文中的“钟声”意味着什么？（10分）

8．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？(10分)

9“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是      描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ （10分）

10．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（10分）

11．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（10分）

12．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（5分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 

Ｂ、表现人

一、积累运用

1．本文作者是_____国作家____，课文是在     这一历史背景下创作的。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

xié（ ）持  ào（）悔  chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽   郝（ ）叟  惩（）罚 钥(   )匙

3.解释下面的词语

①征发： ②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：

4.小说的三要素是---、---、---，情节包括---、---、---、----，环境包括----、-----。

5．指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。  （ ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）

③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、自主探究  整体感知

6.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。

7.想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。

①外貌描写②神态描写③动作描写：④语言描写：

三、合作释疑  研读文本

9.体会环境描写在本中的作用。

① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。

②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

③ 课前的环境描写有什么作用？

④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？

⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

10. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

11. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？

四、拓展延伸12. 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？

五、课堂小结。

    文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

六、达标测试（100分）

1.都德是    国著名小说家，该文以    为背景。(10分)

2.注音全都正确的一项是(5分)

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）

B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D．紫藤（téng）钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

3．下列各组词语中有错别字的一组是（5分）

A．祈祷督学     B．思量  墙璧

C．惨白  阻塞  D．戒尺  溜冰

4．选出加点词解释正确的一项.(6分)

（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（  ）　        A. 喧嚷扰乱   

B. 声音大而杂   C. 喧哗沸腾   D. 喧哗热闹　　 （2）我看见这些情景，正在诧异。答：（  ）

A. 惊叹   B. 惊奇    C. 纳闷     D. 心里不明白　　　　　　

（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（  ）

A. 批评指责  B. 处罚   C. 埋怨  D. 严厉地责骂 　　

5．依据课文，选择恰当的词语填空。(9分)

1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵         （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。

2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子     （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的              （敬意、敬佩、敬仰）。

6．选出没有使用修辞方法的一项。（ 5分 ）

A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　

    阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

  “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

   但是他哽住了，他说不下去了。

  他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

   然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

7．文中的“钟声”意味着什么？（10分）

8．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？(10分)

9“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是      描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ （10分）

10．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（10分）

11．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（10分）

12．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（5分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 

Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

D、表现时间短。

物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

D、表现时间短。