1 藤野先生教学设计及教案分析

日期:2015-10-17 12:41 阅读:

邓小娟

地区：海南省 - 定安县 -

学校：定安县实验中学

共1课时

1　藤野先生　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特

征刻画人物，突出人物品质的写法。

2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学

习他强烈的爱国主义思想感情。

2教具准备

多媒体课件

3重点难点

[教学重点]理解选择典型事例突出人物品质的写法

[教学难点]

1、作者弃医从文的思想转变。

2、语言的感情色彩和副词的准确运用。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习前节课学习内容

一、复习前节课学习内容

活动2【讲授】二、精读课文，分析藤野人物形象。

1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下)

（1）外貌描写的句子符合人物身份

（2）动作体现人物特点

（3）说话声调治学严谨

（4）介绍解剖学历史生活俭朴

（5）忘带领结，穿旧外套

读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现

我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步

了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的

哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的

内在品质。

2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

（1）添改讲义

提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？

（2）纠正解剖图

藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

（3）关心解剖实习

由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。

（4）了解女人裹脚

事情思想品质

添改讲义工作认真负责

纠正解剖图对学生要求严格

关心解剖实习为人热情诚恳

了解女人裹脚可贵的求实精神

提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？

明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法

②叙事应该有详略

③上下文注意过渡

④叙事时要注意刻画人物的神态

活动3【活动】三、语文活动——猜猜我是谁

学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生

教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所

写的特征推断这是哪位同学。

请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中

的原因，明确写人必须抓住特征。

活动4【活动】四、课堂小结：

这节课的学习，我们更深入地认识到一个日本老师——藤野先生的高大形象。他为人正直，工作认真负责，对学生要求严格，为人热情诚恳，有可贵的求实精神

他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫狭隘的民族偏见。

活动5【作业】五、布置作业

完成课后练习一、二。

1　藤野先生　

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