6 *黄河颂课堂实录【1】

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 岳阳县

学校：岳阳县毛田镇中心学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

（一）知识能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

（二）过程和方法目标

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。

（三）情感目标

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。

这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点

情境导入

    1、 多媒体播放黄河影像

教师：黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

2、简介创作的时代背景
    1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

1)、听课文范读，感受其情感

2）、自由读，体会本诗的情感

3）、检查预习情况

4）、教师配乐范读，学生圈点勾画，注意诗歌的停顿、重音、语调及感情基调

5）、自由练读，选取自己喜欢的诗句多读几遍，准备与全班同学交流。

6）、指名读，评、再读。

7）、师生配合配乐朗读。

1、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？
2、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？
3、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

1、喜欢唱歌的同学课外去学唱《黄河大合唱》；

2、喜欢诗歌的同学课外去搜集描写黄河的诗句；

3、喜欢画画的同学发挥你的想象，用你的笔去描绘黄河

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

情境导入

    1、 多媒体播放黄河影像

教师：黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

2、简介创作的时代背景
    1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

1)、听课文范读，感受其情感

2）、自由读，体会本诗的情感

3）、检查预习情况

4）、教师配乐范读，学生圈点勾画，注意诗歌的停顿、重音、语调及感情基调

5）、自由练读，选取自己喜欢的诗句多读几遍，准备与全班同学交流。

6）、指名读，评、再读。

7）、师生配合配乐朗读。

1、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？
2、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？
3、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

1、喜欢唱歌的同学课外去学唱《黄河大合唱》；

2、喜欢诗歌的同学课外去搜集描写黄河的诗句；

3、喜欢画画的同学发挥你的想象，用你的笔去描绘黄河