5 伤仲永板书设计及意图

地区： 辽宁省 - 铁岭市 - 昌图县

学校：昌图县第一初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

     1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏
    2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 
    3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
教学重点
    1、掌握重点文言词语,翻译课文。
    2、认识到后天教育的重要性。
教学难点
    1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 
    2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言

 这是一所普通中学，学生素质整体而言较差，并且大都分学生文言文阅读能力差，原因是：文言作品难学，无论从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以学生对文言文产生不感兴趣，认为上文言文课非常枯燥、乏味。不过这篇文章叙事部分浅显易懂，学生阅读起来不会感到大的困难，可引导学生参考注释自己读懂。议论部分稍难，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训。

教学重点
1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到后天教育的重要性。
教学难点
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言

一、导入新课
二、介绍作者
    王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
    我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。
    《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
    我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 那么，作者在《伤仲永》中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢？这个问题我们在学习的过程中再见分晓。
三、朗读课文
    第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜）
    注意下列加点字的注音:扳(pān)、环谒(yè)、称(chèn)、泯(mǐn)
    即书诗四句    
    结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。）
    第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。
    第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调 、读出语气）
四、积累实词
    分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。
    实词分析注意：词性改变看语境 ，一词多义要比较
    １、通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
    ２、特殊句式：
    不使学　　省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。 
　  令作诗　　省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。
    3、一字多义
    其：①并自为其名  自己的，代词。②父利其然也  这样   ③稍稍宾客其父  他的，代词。 ④其文理皆有可观者  它的，指诗，代词。⑤其诗以养父母   他的，指仲永，代词。     

之：①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。  ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。  ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译
    于：①环谒于邑人：到，介词。 　②于舅家见之：在，介词。 
    4、词类活用 
    ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。
    ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 
    ③利其然：以…为利，名词作动词。 
    ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
五、翻译全文简要分析、理解 
    方仲永 —— 天才 —— 不受教育 ——   平凡人 
    其他人 —— 普通 —— 不受教育 —— －平凡人 
    我们已经明白了作者写这篇文章是在告诉我们后天教育有多重要。方仲永的事例已足以让我们警醒，可作者惟其如此还怕不够，还要煞费苦心地拿我们常人的资质去和仲永的资质作比较，得出你如果不去接收后天的教育，那么你连仲永结局都不如的结论
六、作业
   1 背诵课文

  2小练笔《由方仲永所想到的》 200字左右。
【板书设计】                23、伤仲永
                                       王安石
                  方仲永才能的变化 ————————  原因 
                   童年时期，才思敏捷，天赋极高（详） 
    三个阶段       少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学 
                   青年时期。才思平庸，泯然众人（略）                           

                           后天教育对成才很重要

5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、导入新课
二、介绍作者
    王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
    我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。
    《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
    我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 那么，作者在《伤仲永》中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢？这个问题我们在学习的过程中再见分晓。
三、朗读课文
    第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜）
    注意下列加点字的注音:扳(pān)、环谒(yè)、称(chèn)、泯(mǐn)
    即书诗四句    
    结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。）
    第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。
    第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调 、读出语气）
四、积累实词
    分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。
    实词分析注意：词性改变看语境 ，一词多义要比较
    １、通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
    ２、特殊句式：
    不使学　　省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。 
　  令作诗　　省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。
    3、一字多义
    其：①并自为其名  自己的，代词。②父利其然也  这样   ③稍稍宾客其父  他的，代词。 ④其文理皆有可观者  它的，指诗，代词。⑤其诗以养父母   他的，指仲永，代词。     

之：①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。  ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。  ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译
    于：①环谒于邑人：到，介词。 　②于舅家见之：在，介词。 
    4、词类活用 
    ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。
    ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 
    ③利其然：以…为利，名词作动词。 
    ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
五、翻译全文简要分析、理解 
    方仲永 —— 天才 —— 不受教育 ——   平凡人 
    其他人 —— 普通 —— 不受教育 —— －平凡人 
    我们已经明白了作者写这篇文章是在告诉我们后天教育有多重要。方仲永的事例已足以让我们警醒，可作者惟其如此还怕不够，还要煞费苦心地拿我们常人的资质去和仲永的资质作比较，得出你如果不去接收后天的教育，那么你连仲永结局都不如的结论
六、作业
   1 背诵课文

  2小练笔《由方仲永所想到的》 200字左右。
【板书设计】                23、伤仲永
                                       王安石
                  方仲永才能的变化 ————————  原因 
                   童年时期，才思敏捷，天赋极高（详） 
    三个阶段       少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学 
                   青年时期。才思平庸，泯然众人（略）                           

                           后天教育对成才很重要