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伍景萍
地区： 江西省 - 宜春市 - 宜丰县 学校：宜丰县桥西中学 共1课时1 藤野先生 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等文章，了解到鲁迅先生是我国现代最著名的作家。但是他年轻时出国留学的最初目的却是学医，是什么原因让他弃医从文？同学们想了解吗？那我们今天就一起来学习《藤野先生》这篇回忆录，了解鲁迅先生在日本经历了怎样的屈辱，又怎样走上“弃医从文”的道路的。同时我们还会认识藤野先生这位值得尊敬的学者和良师。 活动2【导入】初读感知1．学生查找与课文相关的资料，了解文章的出处及藤野先生。补充介绍写作背景。 2．请同学们速读课文，如有不认识的字，可查字典。 3．谈谈自己读完此文后的感受（不限话题）。 活动3【讲授】内容探究设问：①藤野先生是一个怎样的人？（要求：说出理由或举出例子） 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 ②鲁迅先生是与众不同的，讨论一下，其与众不同表现的哪儿？其核心是什么？ 当别人赏樱花、学跳舞时，他在看书。 当别人流连于繁华的东京时，他到了艰苦的仙台。 当别人麻木不仁时，他在愤慨。 当别人沉沦时，他在呐喊 其与众不同的核心是：身处逆境中的自省、自尊。 了解女人裹脚 求实精神 活动4【活动】探讨写作手法①详略得当 设问：文章哪些部分详写，哪些部分略写，这种详略结合的写法有什么好处？ 设问：文章对人物的描写有哪些特色？ 讨论、交流，教师归纳： 第一，巧用比喻。 第二，巧用修饰语和反语。 活动5【活动】交流体会，完成迁移恩师是让人永远怀念的，让我们也来说说感激的话！老师可贵在哪里？ 学生自主发言，将自己的学习这篇课文的过程中体会及自我现实体验告诉给同学们，交流一下。 活动6【活动】拓展延伸你在人生经历中有没有最感动的时候？什么事情、什么人，对你有什么启发？ 活动7【作业】课外作业课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？ 1 藤野先生 课时设计 课堂实录1 藤野先生 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等文章，了解到鲁迅先生是我国现代最著名的作家。但是他年轻时出国留学的最初目的却是学医，是什么原因让他弃医从文？同学们想了解吗？那我们今天就一起来学习《藤野先生》这篇回忆录，了解鲁迅先生在日本经历了怎样的屈辱，又怎样走上“弃医从文”的道路的。同时我们还会认识藤野先生这位值得尊敬的学者和良师。 活动2【导入】初读感知1．学生查找与课文相关的资料，了解文章的出处及藤野先生。补充介绍写作背景。 2．请同学们速读课文，如有不认识的字，可查字典。 3．谈谈自己读完此文后的感受（不限话题）。 活动3【讲授】内容探究设问：①藤野先生是一个怎样的人？（要求：说出理由或举出例子） 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 ②鲁迅先生是与众不同的，讨论一下，其与众不同表现的哪儿？其核心是什么？ 当别人赏樱花、学跳舞时，他在看书。 当别人流连于繁华的东京时，他到了艰苦的仙台。 当别人麻木不仁时，他在愤慨。 当别人沉沦时，他在呐喊 其与众不同的核心是：身处逆境中的自省、自尊。 了解女人裹脚 求实精神 活动4【活动】探讨写作手法①详略得当 设问：文章哪些部分详写，哪些部分略写，这种详略结合的写法有什么好处？ 设问：文章对人物的描写有哪些特色？ 讨论、交流，教师归纳： 第一，巧用比喻。 第二，巧用修饰语和反语。 活动5【活动】交流体会，完成迁移恩师是让人永远怀念的，让我们也来说说感激的话！老师可贵在哪里？ 学生自主发言，将自己的学习这篇课文的过程中体会及自我现实体验告诉给同学们，交流一下。 活动6【活动】拓展延伸你在人生经历中有没有最感动的时候？什么事情、什么人，对你有什么启发？ 活动7【作业】课外作业课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？ Tags：藤野,先生,教案,设计,一等奖
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