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罗荣华
地区： 福建省 - 龙岩市 - 连城县 学校：福建省连城县罗坊中学 共1课时2 爸爸的花儿落了 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言美。 文章运用插叙，使得情节更加紧凑，更加跌宕起伏。学生在情节的把握上容易混淆，需要加强引导。 3重点难点1、品味语言，体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 2、理解插叙的表达作用，学习这种叙事方式。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言美。 理解插叙的表达作用，学习这种叙事方式。 品味语言，体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 一、导入新课 【课件展示】播放歌曲-----罗大佑《光阴的故事》 “生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”这是诗人汪静之的诗句。诗人关于生命的比喻，真的很美妙。生命如花，多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时记忆里，父亲的花儿却落了。 二、简介作者 【课件展示】 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾省苗栗县。台湾被日本帝国主义侵占后，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。 三，速读全文，整体感知课文 1、积累词汇，扫清文字障碍。 叮嘱(dīnɡ zhǔ) ,肿胀（zhǒnɡ zhànɡ ），鸡毛掸（dǎn）子 ， 咻咻（xiū xiū），玉簪花（zān），骊（lí)歌, 花圃（pǔ） 2、谈谈你读了文章之后的发现、感受或疑问。 【教师提问】文中写了哪些事？ 【学生回答】略 【教师明确】本文主要记叙了毕业典礼前爸爸在病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸教英子闯练而让她到东交民巷银行汇款给在日本的叔叔；爸爸去世。 【提出问题】文章记叙了很多小事，时而写眼前事，时而又回忆往事，“眼前事”与“往事”是怎样连接起来的呢？这样写有何好处？ 【师生互动】学生先分别找出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，再探讨交流。 【学生回答】略 【教师明确】 眼前事 对往事的回忆 毕业典礼前 病床叮嘱 赖床挨打 毕业典礼时 闯练成事 毕业典礼后 爸爸去世 【提出问题】作者每次忆述往事，都是由眼前事引发的，这是一种什么叙述方式？ 【学生回答】插叙 【教师追问】本文插叙的是哪几件事？ 【学生回答】略 【教师明确】 （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关； （2）“我”赖床不上学被父亲打； （3）父亲爱花养花； （4）父亲让“我”到银行汇款。 【提出问题】插叙有什么好处？ 【学生回答】略 【教师小结】这样写的好处是使文章波澜起伏，跌宕有致。文章里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，使文章内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱。 四、再读课文，深入探究 小组提出自己最想深入探究的问题。师生共同整理探究。 预设一： 【提出问题】“爸爸的花儿落了”，但我们分明能看到它所结出的果实是硕大的，因为“我”已经长大了！请同学们再读课文，然后用“‘我’是在爸爸的——————长大的”的句式说一段话，并用文中的话来证明自己的观点。 【学生回答】略 预设二： 【提出问题】文中的爸爸是个什么样的人？ 【学生回答】略 预设三： 【提出问题】在这样的父爱中，小英子一天天长大了，她发生了哪些变化？ 【学生回答】略 预设四： 【提出问题】“爸爸花儿落了，我已不再是小孩子”谈谈你对结尾这句话的理解。 【学生回答】略 【教师小结】成长是一首歌，是一首写满关爱的歌。关爱中充满严厉，也不乏鼓励；成长中有喜悦，也有不得不面对逝去的感伤。让我们齐声诵读“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，......我已不再是孩子。”体会作者刻骨铭心的痛惜与思念之情。 五、父爱如山 【学生活动】小组交流，说说自己和父亲之间的故事。然后推荐代表发言。 要求：叙述好自己与父亲的语言、动作、心理活动等，注意语言的感染力。表现出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励和鞭策下长大的。 六、作业设计 整理自己的故事，选择一个题目完成课后练笔。 参考题目：（1）成长是首歌；（2）父爱的光辉；（3）阅读父亲； （4）成长的感觉 板书设计 爸爸的花儿落了 ----林海音 开————童年 花———— ↓ ↓ ————父爱 落————成长 2 爸爸的花儿落了 课时设计 课堂实录2 爸爸的花儿落了 1第一学时 教学目标理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言美。 理解插叙的表达作用，学习这种叙事方式。 品味语言，体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 一、导入新课 【课件展示】播放歌曲-----罗大佑《光阴的故事》 “生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”这是诗人汪静之的诗句。诗人关于生命的比喻，真的很美妙。生命如花，多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时记忆里，父亲的花儿却落了。 二、简介作者 【课件展示】 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾省苗栗县。台湾被日本帝国主义侵占后，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。 三，速读全文，整体感知课文 1、积累词汇，扫清文字障碍。 叮嘱(dīnɡ zhǔ) ,肿胀（zhǒnɡ zhànɡ ），鸡毛掸（dǎn）子 ， 咻咻（xiū xiū），玉簪花（zān），骊（lí)歌, 花圃（pǔ） 2、谈谈你读了文章之后的发现、感受或疑问。 【教师提问】文中写了哪些事？ 【学生回答】略 【教师明确】本文主要记叙了毕业典礼前爸爸在病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸教英子闯练而让她到东交民巷银行汇款给在日本的叔叔；爸爸去世。 【提出问题】文章记叙了很多小事，时而写眼前事，时而又回忆往事，“眼前事”与“往事”是怎样连接起来的呢？这样写有何好处？ 【师生互动】学生先分别找出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，再探讨交流。 【学生回答】略 【教师明确】 眼前事 对往事的回忆 毕业典礼前 病床叮嘱 赖床挨打 毕业典礼时 闯练成事 毕业典礼后 爸爸去世 【提出问题】作者每次忆述往事，都是由眼前事引发的，这是一种什么叙述方式？ 【学生回答】插叙 【教师追问】本文插叙的是哪几件事？ 【学生回答】略 【教师明确】 （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关； （2）“我”赖床不上学被父亲打； （3）父亲爱花养花； （4）父亲让“我”到银行汇款。 【提出问题】插叙有什么好处？ 【学生回答】略 【教师小结】这样写的好处是使文章波澜起伏，跌宕有致。文章里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，使文章内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱。 四、再读课文，深入探究 小组提出自己最想深入探究的问题。师生共同整理探究。 预设一： 【提出问题】“爸爸的花儿落了”，但我们分明能看到它所结出的果实是硕大的，因为“我”已经长大了！请同学们再读课文，然后用“‘我’是在爸爸的——————长大的”的句式说一段话，并用文中的话来证明自己的观点。 【学生回答】略 预设二： 【提出问题】文中的爸爸是个什么样的人？ 【学生回答】略 预设三： 【提出问题】在这样的父爱中，小英子一天天长大了，她发生了哪些变化？ 【学生回答】略 预设四： 【提出问题】“爸爸花儿落了，我已不再是小孩子”谈谈你对结尾这句话的理解。 【学生回答】略 【教师小结】成长是一首歌，是一首写满关爱的歌。关爱中充满严厉，也不乏鼓励；成长中有喜悦，也有不得不面对逝去的感伤。让我们齐声诵读“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，......我已不再是孩子。”体会作者刻骨铭心的痛惜与思念之情。 五、父爱如山 【学生活动】小组交流，说说自己和父亲之间的故事。然后推荐代表发言。 要求：叙述好自己与父亲的语言、动作、心理活动等，注意语言的感染力。表现出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励和鞭策下长大的。 六、作业设计 整理自己的故事，选择一个题目完成课后练笔。 参考题目：（1）成长是首歌；（2）父爱的光辉；（3）阅读父亲； （4）成长的感觉 板书设计 爸爸的花儿落了 ----林海音 开————童年 花———— ↓ ↓ ————父爱 落————成长 Tags：爸爸,花儿,教学,教案,设计
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