教学设计实例

地区： 四川省 - 泸州市 - 合江县

学校：合江县凤鸣初级中学校

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

教学目标

【知识目标】

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

【能力目标】

1、能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧。

2、整体把握诗歌的主体部分。

【情感态度与价值观】

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

学情分析

学生经过半年的过渡，已基本适应了初中的学习生活、学习，自主性也逐步增强，因此，要进一步发挥学生的主体性，采用多媒体教学手段，培养学生自主学习的习惯，也提高学生的创造能力，实现教学目标。

教学重、难点

教学重点：1、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

2、能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情。

教学难点：1、训练学生的朗读、表演、表达、组织、合作、归纳、想象力等各种能力。

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【能力目标】

1、能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧。

2、整体把握诗歌的主体部分。

【情感态度与价值观】

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

一、导入：1、上课前播放歌曲《保卫黄河》，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。

2、上课，提问：听了刚才的歌曲，大家有什么感觉和感想？

3、教师语言导入：黄河一直以来被我们称作母亲河，黄河也是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；又有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。那么，同学们，你们爱黄河吗？你们到过黄河吗？你们对黄河的爱是从何而来的呢？我们学过哪些诗词是写黄河的呢？

    明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进洒》

    欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》

    白日依山尽，黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉

    黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣〈凉州词〉

是啊，黄河总是以它雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，接下来我们再看一组图片，同学们感受一下黄河的雄伟。（播放〈黄河颂〉

你从这首歌中听到些什么？那同学们想不想知道这首歌是谁写的呢？

二、讲授

1、光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

2、创作背景：1938年，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，暴敌入侵，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。这时，在河东、河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国的英勇儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。这位时代的歌手就是诗人光未然，人民音乐家冼星海读到了光未然的〈〈黄河颂〉〉，也是异常激动，与是二人合作，连续创作六天，终于完成了这部不朽的作品〈〈黄河大河唱〉〉。〈〈黄河大合唱〉〉共八个乐章，刚才我们听到的〈〈保卫黄河〉〉和〈〈黄河颂〉〉就是其中流传最广的两章。

三、活动

好了，听了〈〈黄河颂〉〉，此时此刻，我想在坐的各位是否也是心潮澎湃，热血沸腾？那么我们想不想发泄我们心中的激情？那好，我们就带着对黄河的爱，带着诗人的情来朗读这首诗，让我们一起去领略一下黄河的风采。请同学们先自由朗读，然后思考：你读懂了什么？你没读懂什么？

（一）整体感知

1、本课题目〈黄河颂〉，哪个词是关键？

2、歌词前面的朗诵词有何作用？

3、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

5、请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

学生自主学习，教师巡导。交流明确。

（二）问题探究

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

2、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”

小组讨论，全班交流。

（三）纵情表达

1、朗读本文应注意哪些？是结合诗歌说说。

2、小组诗歌朗诵表演：可分角色朗诵、多重诵、甚至加上动作等。

3、全班配乐齐诵。

教师范读，学生指出在朗读过程中的优点和缺点。

引导学生归纳总结在朗读诗歌的时候应该注意哪些？教师补充。

（1）注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化，要把握好重音（2）把握诗歌的感情基调，在理解的基础上去读；（3）认真揣摩诗中所蕴含的感情。

（四）巩固总结

学生归纳总结：学了这课，想不想说点什么？

四、检测

⒈给加点字注音。

气魄（    ） 澎湃（    ） 狂澜（    ） 九曲连环（    ）  

屏障（    ） 哺育（    ） 滋长（    ） 高山之巅（    ）

⒉根据拼音填汉字。

31;31;31;_____（jiān）强    _____（wǎn）转  摇_____（lán）  _____（bǎng）样 

⒊选出加点词语运用正确的一项。

A．2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。

B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。

C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。

D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。

    窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。

    A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。

    B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。

    C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。

    D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。

⒌选出标点符号使用有误的一项。

A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。

B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。

C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” 

D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

6.课内阅读

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（3）诗中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？

五、作业

1、搜集关于黄河的诗词四句以上。

2、以“黄河，我想对你说”写一段话，表达自己的赞美、学习之情等。

3、据学者研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请同学们针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护我们的母亲河。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

一、导入：1、上课前播放歌曲《保卫黄河》，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。

2、上课，提问：听了刚才的歌曲，大家有什么感觉和感想？

3、教师语言导入：黄河一直以来被我们称作母亲河，黄河也是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；又有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。那么，同学们，你们爱黄河吗？你们到过黄河吗？你们对黄河的爱是从何而来的呢？我们学过哪些诗词是写黄河的呢？

    明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进洒》

    欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》

    白日依山尽，黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉

    黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣〈凉州词〉

是啊，黄河总是以它雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，接下来我们再看一组图片，同学们感受一下黄河的雄伟。（播放〈黄河颂〉

你从这首歌中听到些什么？那同学们想不想知道这首歌是谁写的呢？

二、讲授

1、光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

2、创作背景：1938年，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，暴敌入侵，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。这时，在河东、河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国的英勇儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。这位时代的歌手就是诗人光未然，人民音乐家冼星海读到了光未然的〈〈黄河颂〉〉，也是异常激动，与是二人合作，连续创作六天，终于完成了这部不朽的作品〈〈黄河大河唱〉〉。〈〈黄河大合唱〉〉共八个乐章，刚才我们听到的〈〈保卫黄河〉〉和〈〈黄河颂〉〉就是其中流传最广的两章。

三、活动

好了，听了〈〈黄河颂〉〉，此时此刻，我想在坐的各位是否也是心潮澎湃，热血沸腾？那么我们想不想发泄我们心中的激情？那好，我们就带着对黄河的爱，带着诗人的情来朗读这首诗，让我们一起去领略一下黄河的风采。请同学们先自由朗读，然后思考：你读懂了什么？你没读懂什么？

（一）整体感知

1、本课题目〈黄河颂〉，哪个词是关键？

2、歌词前面的朗诵词有何作用？

3、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

5、请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

学生自主学习，教师巡导。交流明确。

（二）问题探究

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

2、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”

小组讨论，全班交流。

（三）纵情表达

1、朗读本文应注意哪些？是结合诗歌说说。

2、小组诗歌朗诵表演：可分角色朗诵、多重诵、甚至加上动作等。

3、全班配乐齐诵。

教师范读，学生指出在朗读过程中的优点和缺点。

引导学生归纳总结在朗读诗歌的时候应该注意哪些？教师补充。

（1）注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化，要把握好重音（2）把握诗歌的感情基调，在理解的基础上去读；（3）认真揣摩诗中所蕴含的感情。

（四）巩固总结

学生归纳总结：学了这课，想不想说点什么？

四、检测

⒈给加点字注音。

气魄（    ） 澎湃（    ） 狂澜（    ） 九曲连环（    ）  

屏障（    ） 哺育（    ） 滋长（    ） 高山之巅（    ）

⒉根据拼音填汉字。

31;31;31;_____（jiān）强    _____（wǎn）转  摇_____（lán）  _____（bǎng）样 

⒊选出加点词语运用正确的一项。

A．2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。

B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。

C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。

D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。

    窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。

    A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。

    B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。

    C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。

    D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。

⒌选出标点符号使用有误的一项。

A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。

B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。

C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” 

D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

6.课内阅读

（1）歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（3）诗中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？

五、作业

1、搜集关于黄河的诗词四句以上。

2、以“黄河，我想对你说”写一段话，表达自己的赞美、学习之情等。

3、据学者研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请同学们针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护我们的母亲河。