1 从百草园到三味书屋特级教师教学实录

地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区

学校：洛阳市洛龙区古城中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

教学重点

1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。
教学难点
描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

知识与能力1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。

描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

教师活动：

设置话题，导入新课

1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣的事？

2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)

3、有学生的回答中顺势导入课文（可初步介绍作者童年的事）

以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。

1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。

2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。

3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。

4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）

5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。

6、明确本文所学内容。

学生活动：

1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）

2、学生发言（先群体后单人）

3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。

1、集中精力默读课文。

2、读标题，看课后习题一，并思考回答。

3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。

4、找文章勾画语句并回答。

5、读板书内容。

知识与能力1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。

描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

梳理内容，理清思路。

1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改

2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）

3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。

1、教师限时5分钟，要求学生自由择读。（教师听并观察学生所读文段及感情）

2、同学们，你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读？（提示朗读技巧）

理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。

1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。

2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨）

3、自由朗读5分钟。

为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示）

默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。

1、根据内容，试画结构图。

2、学生思考并主动发言。

3、学生划分并发言。

1、在5分钟内自由择文而读。

2、学生试读，揣摩朗读技巧。

1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。

2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。

3、选句朗读，思考问题。

学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

知识与能力1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。

描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

教师活动：

设置话题，导入新课

1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣的事？

2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)

3、有学生的回答中顺势导入课文（可初步介绍作者童年的事）

以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。

1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。

2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。

3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。

4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）

5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。

6、明确本文所学内容。

学生活动：

1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）

2、学生发言（先群体后单人）

3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。

1、集中精力默读课文。

2、读标题，看课后习题一，并思考回答。

3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。

4、找文章勾画语句并回答。

5、读板书内容。