课时教学实录

地区： 福建省 - 龙岩市 - 永定县

学校：永定县第二中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

流

程

一、播放黄河图片，朗诵有关黄河的诗词引入               

二、检查预习

 三、整体感知课文。

1.      教师配乐朗诵示范。

2.      学生自由练习朗读。

      3. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

      4.探讨朗诵注意点

      5.根据结构，学生分齐读与个人朗

四、内容探究

1．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2．为什么把黄河比作“臂膀”?

3．说说黄河精神

 4．谈谈写作目的：诗歌表达的主题情感

  五、小结课文：提出对学生的希望，保卫黄河，保卫中国。欣赏《黄河颂》音乐

六、布置作业;

1.观看《黄河颂》说课微课视频。

2.结合第二单元综合性学习收集有关黄河的资料，保卫黄河。

七、欣赏《保卫黄河》音乐

学生们把预习所查资料展出并汇报交流，检查生字词，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

学生在反复诵读的基础上互相讨论交流 

师生合作分析体会全文结构

提问， 学生回答各部分要把握的重音及一些要注意的节奏和语速

 在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。

 让学生在充分阅读的基础上提出自己的问题。

以雄壮激越的朗诵来感染、调动学生

 在朗读中领悟诗歌内容，体会诗人激越的情感。

学习诗词朗诵

深入理解诗歌内容，了解作者的写作方法。

 培养学生的质疑解疑能力

 再次领略文章感情，激发学生保卫祖国的情感与责任。

 运用微课加强学习。

 培养学生收集运用资料的能力。

板书设计

黄河颂

序曲                黄河伟大坚强

                    望黄河             

主体                                    

                                     摇篮（养育）

                    颂黄河           屏障（ 保卫）

                                     臂膀（激励）

尾声               学习黄河精神

《黄河颂》测评练习

一、积累与运用

1．给加点字注音

气魄（    ）   哺育（     ）     山巅（     ）    澎湃（       ）（       ）

劈开（     ）   狂澜（      ）    屏障（       ）    一泻万丈（　　）

2．写出有关黄河的诗句。

（1）黄河之水天上来，                             。

 (2)                               ，一片孤城万仞山。

(3)白日依山尽，                   。欲穷千里目，                   。

(4)大漠孤烟直，                               。

二、阅读

文段一：

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人  出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄  筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸  伸出千万条臂膀。

1. 这一部分从哪三个方面颂扬了黄河的伟大贡献？

答：①                                  ②                            

③                               

2. 为什么说黄河是中华民族的“摇篮”和“屏障”？

答：                                                                 

3. 如何理解黄河“向南北两岸 / 伸出千万条臂膀”？

答：                                                                  

4. 作者借对黄河的描绘歌颂，表达了对民族精神的赞颂之情，从诗中可看出中华民族的哪些精神？

答：                                                                      

文段二：【类文品读·黄河颂】?
    浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
    据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。
    黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。
    自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。
   黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。
   近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！
1、给下列加点字注音。
浩瀚（　　）　繁衍（　　）　缅怀（　　）　泛滥（　　）　蹂躏（　　）（　　）
2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？

3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？???

4、黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？

（参考答案）

一． pò   bǔ   diān    péng  pài     pì   lán    píng     xiè

二．1、 奔流到海不复回  2、 黄河落天走东海  3、黄河远上白云间  4、 黄河入海流   更上一层楼 5、 长河落日圆 

文段一：

1. ①黄河养育了中华民族    ②黄河保卫了中华民族    ③河激励着中华民族 

2. 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，精神上伟大坚强也是民族精神的城防，所以将黄河比喻为“中华民族的屏障”。

3. 这是一个比喻句，把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，由此写出了黄河的气势和力量。

4. 坚强不屈、百折不挠、勇往直前、团结奋进、充满信心。

文段二：类文阅读：

1、hàn     yǎn     miǎn      làn         róu  lìn

2、热爱祖国，热爱黄河，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。

3?介绍了黄河流经地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心，不断向外发展等几个方面。

4、语言通俗，应有一定的震撼力。　（言之有理，表述得当即可）

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

流

程

一、播放黄河图片，朗诵有关黄河的诗词引入               

二、检查预习

 三、整体感知课文。

1.      教师配乐朗诵示范。

2.      学生自由练习朗读。

      3. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

      4.探讨朗诵注意点

      5.根据结构，学生分齐读与个人朗

四、内容探究

1．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2．为什么把黄河比作“臂膀”?

3．说说黄河精神

 4．谈谈写作目的：诗歌表达的主题情感

  五、小结课文：提出对学生的希望，保卫黄河，保卫中国。欣赏《黄河颂》音乐

六、布置作业;

1.观看《黄河颂》说课微课视频。

2.结合第二单元综合性学习收集有关黄河的资料，保卫黄河。

七、欣赏《保卫黄河》音乐

学生们把预习所查资料展出并汇报交流，检查生字词，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

学生在反复诵读的基础上互相讨论交流 

师生合作分析体会全文结构

提问， 学生回答各部分要把握的重音及一些要注意的节奏和语速

 在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。

 让学生在充分阅读的基础上提出自己的问题。

以雄壮激越的朗诵来感染、调动学生

 在朗读中领悟诗歌内容，体会诗人激越的情感。

学习诗词朗诵

深入理解诗歌内容，了解作者的写作方法。

 培养学生的质疑解疑能力

 再次领略文章感情，激发学生保卫祖国的情感与责任。

 运用微课加强学习。

 培养学生收集运用资料的能力。

板书设计

黄河颂

序曲                黄河伟大坚强

                    望黄河             

主体                                    

                                     摇篮（养育）

                    颂黄河           屏障（ 保卫）

                                     臂膀（激励）

尾声               学习黄河精神

《黄河颂》测评练习

一、积累与运用

1．给加点字注音

气魄（    ）   哺育（     ）     山巅（     ）    澎湃（       ）（       ）

劈开（     ）   狂澜（      ）    屏障（       ）    一泻万丈（　　）

2．写出有关黄河的诗句。

（1）黄河之水天上来，                             。

 (2)                               ，一片孤城万仞山。

(3)白日依山尽，                   。欲穷千里目，                   。

(4)大漠孤烟直，                               。

二、阅读

文段一：

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人  出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄  筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸  伸出千万条臂膀。

1. 这一部分从哪三个方面颂扬了黄河的伟大贡献？

答：①                                  ②                            

③                               

2. 为什么说黄河是中华民族的“摇篮”和“屏障”？

答：                                                                 

3. 如何理解黄河“向南北两岸 / 伸出千万条臂膀”？

答：                                                                  

4. 作者借对黄河的描绘歌颂，表达了对民族精神的赞颂之情，从诗中可看出中华民族的哪些精神？

答：                                                                      

文段二：【类文品读·黄河颂】?
    浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
    据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。
    黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。
    自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。
   黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。
   近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！
1、给下列加点字注音。
浩瀚（　　）　繁衍（　　）　缅怀（　　）　泛滥（　　）　蹂躏（　　）（　　）
2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？

3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？???

4、黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？

（参考答案）

一． pò   bǔ   diān    péng  pài     pì   lán    píng     xiè

二．1、 奔流到海不复回  2、 黄河落天走东海  3、黄河远上白云间  4、 黄河入海流   更上一层楼 5、 长河落日圆 

文段一：

1. ①黄河养育了中华民族    ②黄河保卫了中华民族    ③河激励着中华民族 

2. 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，精神上伟大坚强也是民族精神的城防，所以将黄河比喻为“中华民族的屏障”。

3. 这是一个比喻句，把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，由此写出了黄河的气势和力量。

4. 坚强不屈、百折不挠、勇往直前、团结奋进、充满信心。

文段二：类文阅读：

1、hàn     yǎn     miǎn      làn         róu  lìn

2、热爱祖国，热爱黄河，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。

3?介绍了黄河流经地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心，不断向外发展等几个方面。

4、语言通俗，应有一定的震撼力。　（言之有理，表述得当即可）