6 *黄河颂PPT配套教学设计内容

地区： 河南省 - 驻马店市 - 驿城区

学校：驻马店市驿城区老河乡初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能? 1.有感情地朗诵诗歌。 2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。? 3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要 性。? 过程与方法? 2.借有感情地朗诵诗歌，理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。? 情感、态度与价值观? 激发学生的民族自豪感与自信心，培养学生爱国主义情操

从上一个学期的教学情况看,学生对语文课的认识和理解有了拓展,能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。学生的语文素养有很大的提升,优秀率和及格率有了一定的提高。 但学生的语文水平总体还不是很高，口头表达和书面表达的能力也都不高, 学生理解能力和写作能力都不是很高。大多数学生都是接受式学习。这节课的语文教学，要从两个方面着手，一方面是继续培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言勇于质疑等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。

教学重点 1.有感情地朗诵诗歌。? 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点 1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。? 2.揣摩某些语句的深刻含义。

一、导入?

1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。?

2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。?

3.教师小结：黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。?

二、朗读诗歌?

1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：?

2.听课文录音，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。?

3.请一两个学生有感情地朗读诗歌。教师点评，并及时给予朗读指导：?

（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。?

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。?

（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。?

（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。?

4.教师范读，或播放朗读磁带，让学生听读。?

5.学生根据指导反复品读。?

?

三、内容研讨?

1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？?

2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？?

3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？?

4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？?

5.如何把握《黄河颂》语言上的特点？?

6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？?

学生们先独立思考，然后交流讨论，明确：?

1.朗诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。?

2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。?

3.“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等）?

4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜?法宝。??

5.语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。?

7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。?

四、配乐朗诵?

师生齐诵诗歌，播放音乐《黄河颂》。?

拓展延伸

    说说有关黄河的古诗句，谚语，成语

六、教师小结?

昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。?

板书设计?

教学反思?

本教学方案目标明确，重点突出。注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

一、导入?

1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。?

2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。?

3.教师小结：黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。?

二、朗读诗歌?

1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：?

2.听课文录音，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。?

3.请一两个学生有感情地朗读诗歌。教师点评，并及时给予朗读指导：?

（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。?

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。?

（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。?

（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。?

4.教师范读，或播放朗读磁带，让学生听读。?

5.学生根据指导反复品读。?

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三、内容研讨?

1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？?

2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？?

3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？?

4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？?

5.如何把握《黄河颂》语言上的特点？?

6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？?

学生们先独立思考，然后交流讨论，明确：?

1.朗诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。?

2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。?

3.“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等）?

4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜?法宝。??

5.语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。?

7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。?

四、配乐朗诵?

师生齐诵诗歌，播放音乐《黄河颂》。?

拓展延伸

    说说有关黄河的古诗句，谚语，成语

六、教师小结?

昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。?

板书设计?

教学反思?

本教学方案目标明确，重点突出。注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。