18 *绿色蝈蝈教案1

地区： 福建省 - 漳州市 - 云霄县

学校：福建省云霄火田中学

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3．体会并学习文中拟人的手法的运用。

七年级的学生已具有借助工具书独立学习、掌握字词的能力，已初步具有在阅读的基础上整体感知课文内容，概括要点的能力。但是对于品味、赏析语句作用的能力还有待提高。因此，学生学习本课的难点应在品味语言方面，教师在教学过程中，应通过具体的例句讲授赏析语句的技巧、方法，并让学生结合文中其它语句进行练习、巩固。以达到突破难点的目的。

教学重点

品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

一、趣味导入

1、猜谜：“大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）”谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈

2、欣赏图片：蝈蝈

3、导入课文（板书文题、作者）

二、资料助读

投影：法布尔与《昆虫记》

法布尔：法国著名昆虫学家。通过自学，获得自然博士学位。他热爱昆虫，仔细观察大量昆虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作《昆虫记》，共十卷二百万字。

《昆虫的故事》：又名《昆虫记》， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性关照虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。

《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。     ———鲁迅

三、检查预习，读准下列词语：

扰乱  喑哑   哀号   狩猎  喧嚣  哀鸣  静谧  篡夺   沉寂   酷爱    窸窣作响

篝火  吮取  气氛   劫掠     满载而归

四、快速阅读，整体感知，了解绿色蝈蝈。

1、快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？

明确：文章介绍了绿色蝈蝈的叫声、外表特征、食性三个方面的特点和习性。

2、本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？那么文章第1、2自然段在讲什么内容？这样写有什么用意？

没有。写别人都在狂欢庆祝国庆，唯独“我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场。 写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。

3、根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？

第一层（1-2）：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。

第二层（3）：描写蝈蝈的叫声。

第三层（4-11）：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。

五、精读片段，走近绿色蝈蝈

1、默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。

窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断   尖锐   急促   清脆    柔和……

2、蝈蝈的形体特征如何？

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（浑身嫩绿   淡白丝带   身材优美   苗条匀称   大翼轻盈）

3、食性：蝈蝈的食物有哪些？

昆虫 如：蝉、金龟子    水果    青草    同类

六、解析称呼，感受作者情怀

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

七、各抒己见，拓展训练：

通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？（要求：言之有据）

以 “我读到了一只＿ ＿ ＿的蝈蝈。”句式

学生四人小组讨论，全班交流

一只声音柔和的蝈蝈（3）；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈（4）；

一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈（5）；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈（6—9）；

一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈（10）一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈（11）

八、合作研讨：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

（4） “蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

（5）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答，教师点拨：

（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（4）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

（5）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

九、师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

十、课堂小结

本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。

十一、布置作业

请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。

附：板书设计

     绿               叫声    窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断  

热爱

尊重

色                       尖锐   急促   清脆    柔和……

蝈      ︽       外表    浑身嫩绿   淡白丝带   身材优美               尊重生命      

蝈   法 昆               苗条匀称   大翼轻盈

布 虫       食性    昆虫 如：蝉、金龟子   

尔 记               水果    青草    同类

︾

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

一、趣味导入

1、猜谜：“大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）”谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈

2、欣赏图片：蝈蝈

3、导入课文（板书文题、作者）

二、资料助读

投影：法布尔与《昆虫记》

法布尔：法国著名昆虫学家。通过自学，获得自然博士学位。他热爱昆虫，仔细观察大量昆虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作《昆虫记》，共十卷二百万字。

《昆虫的故事》：又名《昆虫记》， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性关照虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。

《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。     ———鲁迅

三、检查预习，读准下列词语：

扰乱  喑哑   哀号   狩猎  喧嚣  哀鸣  静谧  篡夺   沉寂   酷爱    窸窣作响

篝火  吮取  气氛   劫掠     满载而归

四、快速阅读，整体感知，了解绿色蝈蝈。

1、快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？

明确：文章介绍了绿色蝈蝈的叫声、外表特征、食性三个方面的特点和习性。

2、本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？那么文章第1、2自然段在讲什么内容？这样写有什么用意？

没有。写别人都在狂欢庆祝国庆，唯独“我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场。 写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。

3、根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？

第一层（1-2）：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。

第二层（3）：描写蝈蝈的叫声。

第三层（4-11）：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。

五、精读片段，走近绿色蝈蝈

1、默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。

窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断   尖锐   急促   清脆    柔和……

2、蝈蝈的形体特征如何？

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（浑身嫩绿   淡白丝带   身材优美   苗条匀称   大翼轻盈）

3、食性：蝈蝈的食物有哪些？

昆虫 如：蝉、金龟子    水果    青草    同类

六、解析称呼，感受作者情怀

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，教师明确：

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。

七、各抒己见，拓展训练：

通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？（要求：言之有据）

以 “我读到了一只＿ ＿ ＿的蝈蝈。”句式

学生四人小组讨论，全班交流

一只声音柔和的蝈蝈（3）；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈（4）；

一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈（5）；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈（6—9）；

一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈（10）一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈（11）

八、合作研讨：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

（4） “蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

（5）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答，教师点拨：

（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（4）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

（5）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

九、师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

十、课堂小结

本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。

十一、布置作业

请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。

附：板书设计

     绿               叫声    窃窃私语   像滑轮……  喑哑   连续不断  

热爱

尊重

色                       尖锐   急促   清脆    柔和……

蝈      ︽       外表    浑身嫩绿   淡白丝带   身材优美               尊重生命      

蝈   法 昆               苗条匀称   大翼轻盈

布 虫       食性    昆虫 如：蝉、金龟子   

尔 记               水果    青草    同类

︾