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赵颖颖
地区： 甘肃省 - 定西市 - 临洮县 学校：临洮县洮阳初级中学 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1 、把握诗歌的感情基调，理解诗歌的内容。 2、有感情地朗读诗歌，体会象征意义。 3、感悟诗歌的意蕴和哲理，受到美的熏陶和感染。 2学情分析学生喜欢读诗，上课需要多读。感悟诗歌的意蕴和哲理 3重点难点有感情地朗读诗歌，体会象征意义。 感悟诗歌的意蕴和哲理，受到美的熏陶和感染。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。板书课题作者，出示学习目标（目标见课件）。 同学们，学习了《假如生活欺骗了你》，我们知道应该以积极乐观的人生态度面对人生的挫折。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》，它会告诉我们该如何面对人生的选择。 活动2【导入】温故互查先独立完成导学报中《基础达标》，再小组互查，最后教师强调重点字的音、形、义。如 瞬息、伫立、荒草萋萋 活动3【导入】整体感知1、了解诗歌写作背景 2、朗读诗歌（先引导学生划分诗歌节奏） 活动4【导入】问题探究1. “假如生活欺骗了你”指的是什么？诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2.《未选择的路》中诗人选择了自己的路，可题目为何却是“未选择的路 ”？学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 活动5【导入】课堂小结成长的道路充满坎坷，人生的道路充满选择。前人给了我们很多的建议和启发，就像普希金和弗罗斯特一样，我们如果能在前人的基础上结合我们自己的经历，我们就会得到很多教益，在前进的路上走得更好。 活动6【导入】拓展延伸
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如_________， 不要 ， 不要 ！ 。 活动7【导入】作业布置
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 2、尝试写几句富有人生哲理的小诗。 假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。板书课题作者，出示学习目标（目标见课件）。 同学们，学习了《假如生活欺骗了你》，我们知道应该以积极乐观的人生态度面对人生的挫折。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》，它会告诉我们该如何面对人生的选择。 活动2【导入】温故互查先独立完成导学报中《基础达标》，再小组互查，最后教师强调重点字的音、形、义。如 瞬息、伫立、荒草萋萋 活动3【导入】整体感知1、了解诗歌写作背景 2、朗读诗歌（先引导学生划分诗歌节奏） 活动4【导入】问题探究1. “假如生活欺骗了你”指的是什么？诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2.《未选择的路》中诗人选择了自己的路，可题目为何却是“未选择的路 ”？学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 活动5【导入】课堂小结成长的道路充满坎坷，人生的道路充满选择。前人给了我们很多的建议和启发，就像普希金和弗罗斯特一样，我们如果能在前人的基础上结合我们自己的经历，我们就会得到很多教益，在前进的路上走得更好。 活动6【导入】拓展延伸
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如_________， 不要 ， 不要 ！ 。 活动7【导入】作业布置
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 2、尝试写几句富有人生哲理的小诗。 Tags：假如,生活,欺骗,课堂,实录
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