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兰晓民
地区： 河南省 - 平顶山市 - 叶 县 学校：叶县廉村镇中心校 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2、理解环境描写的作用。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义情感。 2学情分析七年级学生有记叙文学习的基础，能较快接受小说相关知识；学生情感容易调动，对体会小说中的爱国主义感情有帮助。 3重点难点1、热爱祖国的思想感情。 2、体会语言描写、动作描写、心理描写的作用。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、了解小说背景及文体知识。 2、了解文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。理解环境描写的作用。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义情感。 评论(0) 学时重点体会热爱祖国的思想感情。 评论(0) 学时难点体会语言描写、动作描写、心理描写的作用。 教学活动 活动1【导入】导入新课出示相关图片，解说：整个中国近代史就是一部屈辱的历史，身为亡国奴的滋味不好受，在法国历史上，也有这样一段屈辱的历史，我们要学习的《最后一课》写的是法国沦陷区一个小学校被迫改教德文的事，让我们走进文本，共同感受。 活动2【活动】自主学习1、借助资料了解小说文体知识和作品背景。 2、通读全篇，整体感知课文，简要地说出本篇小说中的人物 。 3、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 活动3【活动】合作探究1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 从气氛、学生、教师角度试做分析。 2、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 3、韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写韩麦尔先生用了哪些描写方法？ 这篇小说是享誉世界的名篇，让我们再来欣赏一下其中的精彩片段。 1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） 3、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ⑴. 这段文字开头写钟声和号声有何作用？ ⑵、请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 ⑶、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ 活动5【讲授】课堂小结最后一课让小弗郎士从不爱学习到热爱法语，从害怕老师到理解同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国。而通过韩麦尔先生在最后一课的外貌、语言、动作让我们看到了一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师形象。还有认真听课的郝叟老头，他们都是法国普通人的代表。在他们身上，我们都体会到了可敬的爱国精神。 活动6【练习】有效训练这篇课文的重点是人物描写，试从描写对象，描写方法，描写作用角度分析下列人物描写： 屋顶上鸽子咕咕地低声叫着， 我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 3、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 活动7【讲授】课堂升华语言，是一个民族的标志，爱国，是每一个人心中最崇高的情感。法语，在法国人民心中是最美的语言。同样，我们伟大祖国的语言——汉语，也是世界上最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明历史，传承着辉煌灿烂的民族文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责，也是爱国的具体体现。同学们，努力吧，让我们学好自己的母语，让汉语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！ 活动8【作业】布置作业发挥你的想象力，以“下课以后”为题，就小弗郎士的活动写一则小练笔，注意环境描写和人物描写的运用。 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第一学时 教学目标1、了解小说背景及文体知识。 2、了解文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。理解环境描写的作用。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义情感。 学时重点体会热爱祖国的思想感情。 学时难点体会语言描写、动作描写、心理描写的作用。 教学活动 活动1【导入】导入新课出示相关图片，解说：整个中国近代史就是一部屈辱的历史，身为亡国奴的滋味不好受，在法国历史上，也有这样一段屈辱的历史，我们要学习的《最后一课》写的是法国沦陷区一个小学校被迫改教德文的事，让我们走进文本，共同感受。 活动2【活动】自主学习1、借助资料了解小说文体知识和作品背景。 2、通读全篇，整体感知课文，简要地说出本篇小说中的人物 。 3、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 活动3【活动】合作探究1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 从气氛、学生、教师角度试做分析。 2、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 3、韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写韩麦尔先生用了哪些描写方法？ 这篇小说是享誉世界的名篇，让我们再来欣赏一下其中的精彩片段。 1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） 3、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ⑴. 这段文字开头写钟声和号声有何作用？ ⑵、请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 ⑶、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ 活动5【讲授】课堂小结最后一课让小弗郎士从不爱学习到热爱法语，从害怕老师到理解同情并敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国。而通过韩麦尔先生在最后一课的外貌、语言、动作让我们看到了一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师形象。还有认真听课的郝叟老头，他们都是法国普通人的代表。在他们身上，我们都体会到了可敬的爱国精神。 活动6【练习】有效训练这篇课文的重点是人物描写，试从描写对象，描写方法，描写作用角度分析下列人物描写： 屋顶上鸽子咕咕地低声叫着， 我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 3、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 活动7【讲授】课堂升华语言，是一个民族的标志，爱国，是每一个人心中最崇高的情感。法语，在法国人民心中是最美的语言。同样，我们伟大祖国的语言——汉语，也是世界上最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明历史，传承着辉煌灿烂的民族文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责，也是爱国的具体体现。同学们，努力吧，让我们学好自己的母语，让汉语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！ 活动8【作业】布置作业发挥你的想象力，以“下课以后”为题，就小弗郎士的活动写一则小练笔，注意环境描写和人物描写的运用。 Tags：最后,一课,特级,教师,教学
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