2 爸爸的花儿落了教学活动设计方案

地区： 海南省 - 乐东县 -

学校：乐东黎族自治县万冲中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

    1、了解作者及作品，识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词。

    2、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。

    3、学习插叙的叙事方法和理解伏笔的作用；通过品味文中朴素、平实，富有情感的语言，体味父亲的形象。

    4、体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初 步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。另外，我校学生多是农村孩子，课外资源会很少，所以在导学案的设计前，我把知识链接放在导学案前。让他们在课前预习对课文有一个大的了解。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

教学重点

    1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。

    2、学习插叙的叙事方法和理解伏笔的作用；通过品味文中朴素、平实，富有情感的语言，体味父亲的形象。

教学难点

    体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

    2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

    3、记叙中的伏笔与照应。

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

  1、有感情地朗读课文，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

 同学们想一想，在自己的成长过程中对你影响较为深刻的事有哪些？（生自由发言）现在，我们先来欣赏一首歌曲，听完后同学们一定会有许多感受。

播放歌曲《送别》：“长城外，古道边，芳草碧连天……”

（学生欣赏感受）

 这是一首告别的歌曲，是电影《城南旧事》的主题曲，也是小英子毕业典礼上同学们的告别曲。伴随着悠扬、婉转、感伤的歌曲，小英子告别了小学生活，告别了快乐的童年，也告别了早逝的父亲。然而父亲的爱却伴随着小英子成长起来。这节课我们就来学习林海音的《爸爸的花儿落了》这篇蚊帐，一起来感受那深沉的父爱，体会成长的滋味。

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

     3、记叙中的伏笔与照应。

 1、给下列加点的字注音。

肿胀（   ）  叮嘱（   ）   恐惧（   ）  骊歌（   ）  花圃（   ） 

徘徊（   ）  玉簪花（   ） 掸子（   ）  咻咻（   ）  麻渣（   ）

   2、解释词语

   花圃：

   油鞋：

   挪窝儿：

   鸡毛掸子：

   咻咻：
   雨篷：

   玉簪花：

   徘徊：

  3、填空。

  本文作者      ，      作家，体裁是         ，选自           。

  4、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

（设计意图：掌握学生预习情况，有针对性的纠正错漏。并对文章有初步的感知。）

1、理清线索

课文在写“眼前事”的同时，也写了“往事”，读课文，把这两方面事的线索填写出来。回忆的往事是在叙述英子

眼前事：新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了                ――                上台――                向家里走。

‚往事：六年前爸爸参加我们学校毕业学生同乐会——我因                被打――爸爸爱花的情形——爸爸要我给               寄钱。

ƒ回忆的往事都是在英子参加             的过程中，通过         的叙事手法写出来的。

2、填写伏笔

在叙述时为了使情节清楚，一般前有伏笔后有照应。请根据文中的照应写出“伏笔”的句子。

（1）妈妈说：“夹竹桃是你爸爸种的，                ”是后面写爸爸爱种花的伏笔。

（2）在医院，爸爸说：“这是你在小学的最后一天了，                ”是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚我的伏笔。

（3）“爸爸也不拿我当孩子了”是后面写                的伏笔。

（4）医院里，“我”请爸爸参加“我”的毕业典礼，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了”是                的伏笔。

3、文章题目为“爸爸的花儿落了”一语双关。含义一是                ，二是                ；作用                                    。

4、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。

（1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

(3)没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

（设计意图：本环节的设计，可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的

兴趣，为下一步学习打基础。）

1、课文朗读。

2、导学案上内容（即以上自主学习和合作探究内容）。

3、针对学生不懂的，师生互动，解决问题。

（设计意图：本环节的设计，可以使学生对文本多角度朗读，并激发学生自主合作探究的能力，针对疑点难点展开讨论，并解决问题，学会学习。）

例句：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。

仿写：父爱如……

（如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

（设计意图：本环节的设计，可以使学生加入自己的亲身体验对文本情感的体悟）

文章采用了插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，显得波澜起伏，跌宕有致。文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这里明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表现了“我”对“爸爸”的深切怀念，更深层的寓意是：花落了，果实成熟了。“爸爸”离世了，“我”也长大了。

收集有关描写父亲的名言名句或文章。

（设计意图：本环节的设计，可以使学生积累有关父亲名言，体悟父爱）

1、把握行文线索，理清文章的结构。

     2、分析文中父亲的形象，感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

     3、把握文章的主旨，理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

1、分析文中父亲的形象，感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

 2、把握文章的主旨，理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

     1、分析文中父亲的形象，感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

     2、把握文章的主旨，理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

上节课我们学习了《爸爸的花儿落了》，文章运用插叙的手法，时而写眼前的事，时而写过去的事。显得波澜起伏，跌宕有致。这节课我们主要来感受父亲的深情，理解长大的真正含义。

1、本文双线并行，请你找出文章的两条线索。结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，理清文章思路。

2、“花”在全文中出现过几次，分别找出来，它在结构中起怎样的作用？

（设计意图：本环节的设计，可以使学生理解文中的主副线）

3、体会情感

（1）按下面的要求填写事件内容。

A、爸爸对“我”要求严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

答：事件内容                                             

B、爸爸内心对“我”冷暖、苦乐的关爱。

答：事件内容                                             

C、爸爸的爱使“我”认识到不能懒惰，要严格要求自己。

答：事件内容                                             

（2）从全文看，“爸爸”是一个怎样的人？（方法指导：可以在文中叙述爸爸对“我”、对别人的态度以及爸爸的业余生活等方面进行概括。）

A、爸爸对“我”表面上                 ，实际上却                 ；鼓励孩子                 。

B、爸爸很重感情，听到                 ，便急得吐血。

C、爸爸特别爱花，每天                 。所以，爸爸是一个                 的人。

文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？（完成下表）

        爸爸对我说的话

         对女儿流露的感情

希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒

没有爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

对女儿要求很严格，希望女儿从小养成不迟到的好习惯

4、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。

（1）前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

（2）“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？

（设计意图：本环节的设计，通过找父亲的事件和及父亲的语言，深刻体会父亲形象。）

5、揣摩语言

本文语言含蓄，含义丰富。请揣摩下面的句子，体会其含义和作用。

1、我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

答：含义                       ，作用                           。

2、爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。

答：含义                       ；作用                           。

 1、朗读课文。

   2、合作探究环节的内容。

父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切！父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强，当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人都读得懂父亲。 

仿写

①无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

无论什么                  ，只要                  ，就                。

②自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

                  ，我何曾                  。

③同学们的眼光，会一个个向你投过来。

                  的眼光，                 向                  投过来。

④每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。

                  怀着         心情，                  。

⑤他看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。

                       催促着我。

⑥他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去。

                  用眼神告诉                           。

⑦我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩了。

 我默念着：                                    。

（设计意图：本环节的设计，既是仿句的训练又是文章含义比较深刻的含义。可以使学生既得到训练，又受到知识的熏陶。）

文中说：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”想想，我们每个人是不是都有这种心理呢？请你回想自己的成长经历，以“我怕长大”为题写一个片段或者一篇文章。

（设计意图：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感，深刻理解长大的含义。）

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

    2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

    3、记叙中的伏笔与照应。

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

  1、有感情地朗读课文，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

 同学们想一想，在自己的成长过程中对你影响较为深刻的事有哪些？（生自由发言）现在，我们先来欣赏一首歌曲，听完后同学们一定会有许多感受。

播放歌曲《送别》：“长城外，古道边，芳草碧连天……”

（学生欣赏感受）

 这是一首告别的歌曲，是电影《城南旧事》的主题曲，也是小英子毕业典礼上同学们的告别曲。伴随着悠扬、婉转、感伤的歌曲，小英子告别了小学生活，告别了快乐的童年，也告别了早逝的父亲。然而父亲的爱却伴随着小英子成长起来。这节课我们就来学习林海音的《爸爸的花儿落了》这篇蚊帐，一起来感受那深沉的父爱，体会成长的滋味。

  1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章思路。

     2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。

     3、记叙中的伏笔与照应。

 1、给下列加点的字注音。

肿胀（   ）  叮嘱（   ）   恐惧（   ）  骊歌（   ）  花圃（   ） 

徘徊（   ）  玉簪花（   ） 掸子（   ）  咻咻（   ）  麻渣（   ）

   2、解释词语

   花圃：

   油鞋：

   挪窝儿：

   鸡毛掸子：

   咻咻：
   雨篷：

   玉簪花：

   徘徊：

  3、填空。

  本文作者      ，      作家，体裁是         ，选自           。

  4、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

（设计意图：掌握学生预习情况，有针对性的纠正错漏。并对文章有初步的感知。）

1、理清线索

课文在写“眼前事”的同时，也写了“往事”，读课文，把这两方面事的线索填写出来。回忆的往事是在叙述英子

眼前事：新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了                ――                上台――                向家里走。

‚往事：六年前爸爸参加我们学校毕业学生同乐会——我因                被打――爸爸爱花的情形——爸爸要我给               寄钱。

ƒ回忆的往事都是在英子参加             的过程中，通过         的叙事手法写出来的。

2、填写伏笔

在叙述时为了使情节清楚，一般前有伏笔后有照应。请根据文中的照应写出“伏笔”的句子。

（1）妈妈说：“夹竹桃是你爸爸种的，                ”是后面写爸爸爱种花的伏笔。

（2）在医院，爸爸说：“这是你在小学的最后一天了，                ”是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚我的伏笔。

（3）“爸爸也不拿我当孩子了”是后面写                的伏笔。

（4）医院里，“我”请爸爸参加“我”的毕业典礼，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了”是                的伏笔。

3、文章题目为“爸爸的花儿落了”一语双关。含义一是                ，二是                ；作用                                    。

4、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。

（1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

(3)没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

（设计意图：本环节的设计，可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的

兴趣，为下一步学习打基础。）

1、课文朗读。

2、导学案上内容（即以上自主学习和合作探究内容）。

3、针对学生不懂的，师生互动，解决问题。

（设计意图：本环节的设计，可以使学生对文本多角度朗读，并激发学生自主合作探究的能力，针对疑点难点展开讨论，并解决问题，学会学习。）

例句：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。

仿写：父爱如……

（如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

（设计意图：本环节的设计，可以使学生加入自己的亲身体验对文本情感的体悟）

文章采用了插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，显得波澜起伏，跌宕有致。文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这里明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表现了“我”对“爸爸”的深切怀念，更深层的寓意是：花落了，果实成熟了。“爸爸”离世了，“我”也长大了。

收集有关描写父亲的名言名句或文章。

（设计意图：本环节的设计，可以使学生积累有关父亲名言，体悟父爱）

• 优点:

  教学内容丰富，课件制作认真

• 缺点:

  感觉作业好多，建议课后作业布置尽量避免手写的，以减少学生的课业负担。

• 优点:

  都上传不了板书设计

• 缺点:

  都上传不了板书设计

• 回复: 3月24日 15:02乐东黎族自治县万冲中学管理员

  我也上传不了——黎明弯