18 *绿色蝈蝈优秀说课稿

地区： 江西省 - 南昌市 - 进贤县

学校：进贤县七里乡初级中学

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

速读课文，用简洁的语言概述文章内容， 能体味文中的美词佳句，说出其作用。 并培养学生的阅读能力， 感悟作者热爱昆虫、热爱生命之情。 教学重点： 练习快速阅读筛选并概括要点的方法；品味鉴赏文章生动传神的语言美。

       学生对科普说明文有一定的兴趣，所以我就在这篇文章上充分调动了学生的学习积极性。

练习快速阅读筛选并概括要点的方法；品味鉴赏文章生动传神的语言美。

一、聆听和观察，激趣导入 （多媒体播放蝈蝈的声音）学生认真聆听猜一猜这是什么昆虫的声音？有谁能用自己的语言描述一下蝈蝈的声音特点呢？学生描述 （出示幻灯片绿色蝈蝈）它的外表又是怎样？（绿色蝈蝈全身嫩绿，长有两片大翼） 我们一起欣赏了绿色蝈蝈，现在老师有个问题想请教同学们，如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？ 打开课本，我们一起来学习著名法国作家法布尔的《绿色蝈蝈》。 二、初读课文，建立“蝈蝈档案” 同学们快速浏览课文，完成这份“蝈蝈小档案”。（投影显示） 蝈蝈小档案 姓名： 爱称： 形态： 叫声： 食性： 居住特点： （学生浏览课文，在书上勾画相关信息。）学生交流，师归纳。 三、品读课文，感受情趣。 填写蝈蝈小档案时，我们知道蝈蝈是一种浑身嫩绿，长有两片大翼，食性以吃蝉为主的昆虫。老师在词典里也找到了一段描述蝈蝈的文字：（幻灯片显示：蝈蝈是螽斯科中的鸣虫，全身鲜绿，雄虫翅短，具发音器，蝈蝈属杂食性，食肉性强于食植性。） 请同学比较一下课文和本段文字都是对蝈蝈的介绍，你更喜欢什么？为什么？文段是平实的说明语言，简明，准确，客观。而本文是一篇科学小品文，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又带有明显的感情色彩，亲切自然，生动活泼，充满了喜爱之情。 现代散文家周作人说看《昆虫记》：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。” 幻灯片展示品味语言选择你最喜欢的段落或句子声情并茂地朗读，细细品味好处，然后说出你喜欢的原因，和小组内同学进行交流。 师生互动：在引导学生品味语言时，加强学生的朗读训练，并理解课文中重点词语。 例1：第三段里“蝈蝈”比作 “夜晚的艺术家”是在什么情况下用这样称呼呢？ 生：入夜鸣蝉的蝈蝈。 师：能在其它段中找出蝈蝈的称呼吗？引导学生回答 蝈蝈的称呼多次变化，这样写有什么效果？ 归纳：幻灯片显示 例2：“如果你的声音再响亮一点，你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”“更胜一筹”怎么理解？将蝈蝈与蝉进行比较，突出蝈蝈的叫声柔和，表达对蝈蝈的怜爱之情。课文中还有哪儿用蝈蝈和其它动物作比较？ 归纳：幻灯片显示写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，突出了蝈蝈的习性特征，加深了我们对蝈蝈的了解。 例3：“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”这几句用的动作和神态描写及修辞手法，表现了蝈蝈悠闲自得的情态。哪些词语特别能表现出蝈蝈的悠闲自得？有感情的朗读这句话。 同学们读的很仔细，赏析得都很细腻，很到位，现在总结一下法布尔先生为什么能把蝈蝈写得这么有特点、有趣？以便日后写作中借鉴。 小结并板书：作者抓住蝈蝈声音、形态、食性方面的特点，用刚才大家赏析的那些生动、形象、准确的语言进行细致地介绍，再运用拟人，对比的手法使蝈蝈这般鲜活有趣。 四、拓展延伸 走进作者，了解《昆虫记》 这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。（投影显示） 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；……你们探究死亡，而我却探究生命。（学生齐读） ——法布尔 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智 慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

一、聆听和观察，激趣导入 （多媒体播放蝈蝈的声音）学生认真聆听猜一猜这是什么昆虫的声音？有谁能用自己的语言描述一下蝈蝈的声音特点呢？学生描述 （出示幻灯片绿色蝈蝈）它的外表又是怎样？（绿色蝈蝈全身嫩绿，长有两片大翼） 我们一起欣赏了绿色蝈蝈，现在老师有个问题想请教同学们，如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？ 打开课本，我们一起来学习著名法国作家法布尔的《绿色蝈蝈》。 二、初读课文，建立“蝈蝈档案” 同学们快速浏览课文，完成这份“蝈蝈小档案”。（投影显示） 蝈蝈小档案 姓名： 爱称： 形态： 叫声： 食性： 居住特点： （学生浏览课文，在书上勾画相关信息。）学生交流，师归纳。 三、品读课文，感受情趣。 填写蝈蝈小档案时，我们知道蝈蝈是一种浑身嫩绿，长有两片大翼，食性以吃蝉为主的昆虫。老师在词典里也找到了一段描述蝈蝈的文字：（幻灯片显示：蝈蝈是螽斯科中的鸣虫，全身鲜绿，雄虫翅短，具发音器，蝈蝈属杂食性，食肉性强于食植性。） 请同学比较一下课文和本段文字都是对蝈蝈的介绍，你更喜欢什么？为什么？文段是平实的说明语言，简明，准确，客观。而本文是一篇科学小品文，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又带有明显的感情色彩，亲切自然，生动活泼，充满了喜爱之情。 现代散文家周作人说看《昆虫记》：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。” 幻灯片展示品味语言选择你最喜欢的段落或句子声情并茂地朗读，细细品味好处，然后说出你喜欢的原因，和小组内同学进行交流。 师生互动：在引导学生品味语言时，加强学生的朗读训练，并理解课文中重点词语。 例1：第三段里“蝈蝈”比作 “夜晚的艺术家”是在什么情况下用这样称呼呢？ 生：入夜鸣蝉的蝈蝈。 师：能在其它段中找出蝈蝈的称呼吗？引导学生回答 蝈蝈的称呼多次变化，这样写有什么效果？ 归纳：幻灯片显示 例2：“如果你的声音再响亮一点，你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”“更胜一筹”怎么理解？将蝈蝈与蝉进行比较，突出蝈蝈的叫声柔和，表达对蝈蝈的怜爱之情。课文中还有哪儿用蝈蝈和其它动物作比较？ 归纳：幻灯片显示写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，突出了蝈蝈的习性特征，加深了我们对蝈蝈的了解。 例3：“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”这几句用的动作和神态描写及修辞手法，表现了蝈蝈悠闲自得的情态。哪些词语特别能表现出蝈蝈的悠闲自得？有感情的朗读这句话。 同学们读的很仔细，赏析得都很细腻，很到位，现在总结一下法布尔先生为什么能把蝈蝈写得这么有特点、有趣？以便日后写作中借鉴。 小结并板书：作者抓住蝈蝈声音、形态、食性方面的特点，用刚才大家赏析的那些生动、形象、准确的语言进行细致地介绍，再运用拟人，对比的手法使蝈蝈这般鲜活有趣。 四、拓展延伸 走进作者，了解《昆虫记》 这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。（投影显示） 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；……你们探究死亡，而我却探究生命。（学生齐读） ——法布尔 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智 慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。