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周贵华
地区： 湖南省 - 郴州市 - 桂阳县 学校：桂阳县龙潭中学 共0课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解小弗郎士的爱国情结及心理描写作用。 4、利用小说对学生进行爱国主义教育。 5、学习用小人物表现大主题，用顽皮孩子折射崇高思想。 2教学重点1、心理描写对表达人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 3教学难点用小人物表现大主题，用顽皮孩子折射崇高思想。 4教学过程1、导入新课 2、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 3、检查学生在预习中对字词的掌握情况。 4、理清小说情节发展的四个阶段。（学生讨论、发言，老师归纳、总结） 明确：小说以小弗郎士的见闻及心理活动为线索，以时间为序，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。——上学路上 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 5、理清小弗郎士心理、情感变化四个阶段。（学生讨论、发言，老师归纳、总结） （1）第一阶段。——幼稚、怕提问 （2）第二阶段。——疑惑、诧异
（3）第三阶段。——难受、懊悔 （4）第四阶段。——悲愤、懂事 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 6、板书设计：
情节 人物：小弗郎士——线索
上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 课上（发展） 难受、懊悔 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 5教学过程 |
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