5 伤仲永第一课时导学案

日期:2015-10-17 11:59 阅读:

黄松德

地区：湖南省 - 郴州市 - 宜章县

学校：宜章县思源实验学校

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、利用课文注释和工具书引导学生自己读懂课文。

2、熟读课文，理解课文内容，尝试背诵课文。

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的观点，对学生进行适当的劝学教育。

4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2学情分析

通过一个学期的文言学习，学生已有一定的基础积累，但因学生的个性差异较大，因此，在本课的学习中，拟根据学生的实际情况将学生优中差予以适当分组搭配以交流讨论为主的自主学习形式进行。同时注重诵读感悟，在诵读中品悟主题及写作特色。

3重点难点

如何引导学生把握重点字词及诵读，抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣

学生讲述自己所了解的神童故事

活动2【活动】自学、讨论、交流、点拨

二、初步通读课文，了解课文大意

以小组为单位，借助工具书，自读课文，并尝试用自己的语言讲述文章大意。

三、引导学生整体感知、分析理解课文内容，初步领会课文主旨。（小组讨论交流）
思考（一）：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
思考（二）：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）

四、精读课文，体会课文的写作特色。
1．在选材组材上，"见""闻"交织，详略有序。
理解：课文采用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出"伤"的前提，写其父贪利之举，点明"伤"的原因；略写后两个片断，引人深思，点明"伤"的内容。这样处理，内容集中而意旨明。
2．在语言表达上，用词洗炼、生动。
用词的精当传神。如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽""即""立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；"环谒"一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

活动3【练习】五、拓展练习：

以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。

活动4【测试】学习效果检测

解释红色的字。
①世隶耕                      ②未尝识书具
③并自为其名               ④指物作诗立就
⑤稍稍宾客其父           ⑥或以钱币求之-
⑦环谒于邑人               ⑧不能称前时之闻
⑨泯然众人矣               ⑩受之于天
⑾贤于材人远矣            ⑿得为众人而已耶

词类活用

邑人奇之宾客其父父利其然
伤仲永父异焉

翻译下列句子。
①其受之天也，贤于材人远矣。
②得为众人而已耶？

活动5【作业】背诵

背诵课文

5　伤仲永　

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