18 *绿色蝈蝈教案和课堂实录

地区： 四川省 - 宜宾市 - 江安县

学校：江安县大井镇初级中学校

18 *绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

①速读课文，概述文章内容； 

②体味文中美词佳句，试分析作用； 

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 

学生对法布不是很了解，课文解理上有待加强。

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色。

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示课题：绿色蝈蝈    ’ 

整体感知：  

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? 

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?  

    (以上要学生用简洁的语言概括)  

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 

教师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 

 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
学生设疑：
1、  蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？
2、  如何看待动物中的同类相食这种现象？ 
拓展延伸，应用反馈： 
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 

18 *绿色蝈蝈

18 *绿色蝈蝈

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示课题：绿色蝈蝈    ’ 

整体感知：  

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? 

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?  

    (以上要学生用简洁的语言概括)  

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 

教师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 

 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
学生设疑：
1、  蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？
2、  如何看待动物中的同类相食这种现象？ 
拓展延伸，应用反馈： 
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。