18 *绿色蝈蝈教学设计与反思

地区： 广东省 - 深圳市 - 罗湖区

学校：罗湖区罗湖中学

18 *绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能：积累词语，了解相关文学常识，反复阅读，培养学生阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

2、过程与方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识， 品味作者情感。

3、情感态度与价值观：感受作者“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

1、七年级学生经过半学期的学习，对于批注式式阅读已经有一定的感受和领悟；2、对于活泼有趣的事物学生有极强烈的好奇心。

培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

1、课前播放音乐《森林狂想曲》，投影播放小昆虫幻灯片。

2、学生展示小组合作预习成果，如：小视屏、昆虫标本、图片等。

1、简介法布尔及《昆虫记》

学习小组派代表讲述法布尔其人其事，教师补充。

法布尔，法国著名昆虫学家。他花了近20年的时间（1870—1889）写成《昆

虫记》，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 

     为虫子写历史的人。

                             ——文摘报

难以效法的观察家。

                             ——达尔文

2、字词教学：

狩shòu猎   喧嚣xiāo   喑yīn哑 yǎ    莴苣wō jù

静谧mì      篡cuàn夺   喙huì        窸窣xī sū

篝gōu火    喑哑　yīn yǎ     嗉囊sù náng

劫掠jié lüè  螽zhōng斯   吮shǔn取   大颚è  

隐隐约约    更胜一筹   惊慌失措    毫不犹豫  

窃窃私语    弱肉强食   津津有味    断肢残腿

1、快速阅读课文，围绕问题边读边标画，为抢答做准备。

屏幕展示：

（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征?

（2）绿色蝈蝈有哪些习性?

（3）作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性?

2、检验学生速读效果，抢答比赛，要求从原文找到依据。

（1）根据文中的提示，你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？（配图片）

（2）作者介绍了绿色蝈蝈有哪些习性?

（3）主要写了蝈蝈的哪个方面的习性?

（4）蝈蝈的声音有什么特点？

（5）蝈蝈只进攻比自己弱小的东西，对吗？

（6）蝈蝈强有力的武器是什么？

（7）蝈蝈最喜欢吃蝉的哪个部位，为什么？

（8）蝈蝈的食性和螳螂是一样的，对吗？

（9）蝈蝈彼此十分和睦，它们之间从不争吵,

遇到好吃的它们都互相谦让，对吗？

（10）蝈蝈是很勤劳的，总是在不停的忙碌，对吗？

（11）作者对绿色蝈蝈有哪些称呼？

 (12)  你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？

你言我语，小组说；你说我说，全班说。

1、标画出作者对绿色蝈蝈的各种称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？

明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

2、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？请读一读自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。请同学们用这样的形式来说：“我喜欢……这个句子，因为……”。

3、探究：同学们读的很仔细，赏析得都很细腻，很到位，现在让我们总结一下法布尔把蝈蝈写得这么有特点、有趣的原因，以便日后写作中借鉴。先小组间交流，看谁总结得好。

明确：解读作者对生命的尊重与热爱，学习法布尔的探索精神和观察方法。

揭开写作奥秘：细观察、多想象、融情感。

 法布尔笔下的蝈蝈如此灵动可爱，生动形象，让即使没有见过这些小生灵的人也能直观感受，既然如此，让我们邀请这些绿色精灵到教室来吧，请同学们小组合作演一演蝈蝈，学学蝈蝈的叫声，学一学蝈蝈捕蝉……

学生以小组为单位演蝈蝈。

  好书推荐：

《深圳自然笔记》     作者：深圳眼睛 南兆旭

结语：我们的家在深圳，我们的家园是深圳，谁说深圳只有钢筋水泥，谁说深圳只有深圳速度，我们的深圳四季常青，这里有中国最美的海岸线，这里有绵延的红树林，梅林水库的虫鸣，七娘山的缭绕云雾，大辣甲岛的海洋生物，宛如侏罗纪公园的桫椤谷……就在我们身边。同学们，让我们走出校园，走进深圳，带着如法布尔一般的赤子之心拥抱我们的家园，探寻我们身边的小精灵，也许你会成为深圳的法布尔，将名字镌刻在深圳历史。

18 *绿色蝈蝈

18 *绿色蝈蝈

1、课前播放音乐《森林狂想曲》，投影播放小昆虫幻灯片。

2、学生展示小组合作预习成果，如：小视屏、昆虫标本、图片等。

1、简介法布尔及《昆虫记》

学习小组派代表讲述法布尔其人其事，教师补充。

法布尔，法国著名昆虫学家。他花了近20年的时间（1870—1889）写成《昆

虫记》，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 

     为虫子写历史的人。

                             ——文摘报

难以效法的观察家。

                             ——达尔文

2、字词教学：

狩shòu猎   喧嚣xiāo   喑yīn哑 yǎ    莴苣wō jù

静谧mì      篡cuàn夺   喙huì        窸窣xī sū

篝gōu火    喑哑　yīn yǎ     嗉囊sù náng

劫掠jié lüè  螽zhōng斯   吮shǔn取   大颚è  

隐隐约约    更胜一筹   惊慌失措    毫不犹豫  

窃窃私语    弱肉强食   津津有味    断肢残腿

1、快速阅读课文，围绕问题边读边标画，为抢答做准备。

屏幕展示：

（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征?

（2）绿色蝈蝈有哪些习性?

（3）作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性?

2、检验学生速读效果，抢答比赛，要求从原文找到依据。

（1）根据文中的提示，你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？（配图片）

（2）作者介绍了绿色蝈蝈有哪些习性?

（3）主要写了蝈蝈的哪个方面的习性?

（4）蝈蝈的声音有什么特点？

（5）蝈蝈只进攻比自己弱小的东西，对吗？

（6）蝈蝈强有力的武器是什么？

（7）蝈蝈最喜欢吃蝉的哪个部位，为什么？

（8）蝈蝈的食性和螳螂是一样的，对吗？

（9）蝈蝈彼此十分和睦，它们之间从不争吵,

遇到好吃的它们都互相谦让，对吗？

（10）蝈蝈是很勤劳的，总是在不停的忙碌，对吗？

（11）作者对绿色蝈蝈有哪些称呼？

 (12)  你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？

你言我语，小组说；你说我说，全班说。

1、标画出作者对绿色蝈蝈的各种称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？

明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

2、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？请读一读自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。请同学们用这样的形式来说：“我喜欢……这个句子，因为……”。

3、探究：同学们读的很仔细，赏析得都很细腻，很到位，现在让我们总结一下法布尔把蝈蝈写得这么有特点、有趣的原因，以便日后写作中借鉴。先小组间交流，看谁总结得好。

明确：解读作者对生命的尊重与热爱，学习法布尔的探索精神和观察方法。

揭开写作奥秘：细观察、多想象、融情感。

 法布尔笔下的蝈蝈如此灵动可爱，生动形象，让即使没有见过这些小生灵的人也能直观感受，既然如此，让我们邀请这些绿色精灵到教室来吧，请同学们小组合作演一演蝈蝈，学学蝈蝈的叫声，学一学蝈蝈捕蝉……

学生以小组为单位演蝈蝈。

  好书推荐：

《深圳自然笔记》     作者：深圳眼睛 南兆旭

结语：我们的家在深圳，我们的家园是深圳，谁说深圳只有钢筋水泥，谁说深圳只有深圳速度，我们的深圳四季常青，这里有中国最美的海岸线，这里有绵延的红树林，梅林水库的虫鸣，七娘山的缭绕云雾，大辣甲岛的海洋生物，宛如侏罗纪公园的桫椤谷……就在我们身边。同学们，让我们走出校园，走进深圳，带着如法布尔一般的赤子之心拥抱我们的家园，探寻我们身边的小精灵，也许你会成为深圳的法布尔，将名字镌刻在深圳历史。