5 伤仲永教学目标

地区： 福建省 - 福州市 - 仓山区

学校：福建省福州第二十一中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

教学目标

（一）熟读课文，背诵课文。
（二）字通句解
（三）理解作者的观点。

学情分析：
这是一所农村初级中学。本班共47名同学，平时单元考试及格者大约一半。语文基础、学习习惯等不是很理想。教学就以基础知识为主，分为3个课时，力求学到，记住。

教学重点、难点：
（一）常见的文言实词的解释
（二）用法特殊的词。难句的大意。

一、导入

今天我们要学习一篇新课文——《伤仲永》。

二、作者作品简介，解题。

本文选自《临川先生文集》。“伤仲永”，就是对仲永的哀伤、叹惜。作者王安石，北宋政治家、文学家。江西临川县人。我们在小学时接触过：

梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？

三、正音
邑人奇之yì     日扳仲永pān（同“攀”） 
环谒yè   泯然众人mǐn
卒之为众人zú   得为众人而已耶yé

四、朗读，熟悉学习内容。

五、抄录翻译并熟读记忆。
原文：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉,借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
翻译：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结宗族作为主旨，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

六、重点实词教学：
世隶耕  属于
未尝识书具   曾   书写工具
忽啼求之  要它
父异焉   对······感到诧异。  焉，于此
借旁近与之   旁近，附近，这里指邻居
即书诗四句   写
并自为其名   题写
其诗以养父母、收族为意     赡养父母   团结宗族   主旨
传一乡秀才观之     全  
自是指物作诗立就     从此   完成  
其文理皆有可观者   文采  道理  值得

七、思考：
能用自己的话概括这个片段的内容吗？
写仲永幼年时天资过人的表现。

八、结语：
仲永幼年时天资过人，那他长大后会变成怎样的一个人呢？我们在下节课继续深入学习。

九、作业：1、背诵默写学过的部分。
      2、继续预习课文。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、导入

今天我们要学习一篇新课文——《伤仲永》。

二、作者作品简介，解题。

本文选自《临川先生文集》。“伤仲永”，就是对仲永的哀伤、叹惜。作者王安石，北宋政治家、文学家。江西临川县人。我们在小学时接触过：

梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？

三、正音
邑人奇之yì     日扳仲永pān（同“攀”） 
环谒yè   泯然众人mǐn
卒之为众人zú   得为众人而已耶yé

四、朗读，熟悉学习内容。

五、抄录翻译并熟读记忆。
原文：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉,借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
翻译：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结宗族作为主旨，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

六、重点实词教学：
世隶耕  属于
未尝识书具   曾   书写工具
忽啼求之  要它
父异焉   对······感到诧异。  焉，于此
借旁近与之   旁近，附近，这里指邻居
即书诗四句   写
并自为其名   题写
其诗以养父母、收族为意     赡养父母   团结宗族   主旨
传一乡秀才观之     全  
自是指物作诗立就     从此   完成  
其文理皆有可观者   文采  道理  值得

七、思考：
能用自己的话概括这个片段的内容吗？
写仲永幼年时天资过人的表现。

八、结语：
仲永幼年时天资过人，那他长大后会变成怎样的一个人呢？我们在下节课继续深入学习。

九、作业：1、背诵默写学过的部分。
      2、继续预习课文。