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翁娅
地区： 河南省 - 驻马店市 - 正阳县 学校：驻马店市正阳县王勿桥乡中心学校 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.积累文言词汇，学会阅读文言文。 2.了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。 3.懂得后天的教育和学习在造就人才方面定性作用的道理。 2学情分析<<伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与 败。 《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜 3重点难点 重点：积累文言词汇，学会阅读文言文 难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明了上千种东西，作出了巨大的贡献，也因此而被人们誉为“发明大王”，被认为是世界上少有的天才，直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自持聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢材，北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。 活动2【讲授】了解作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家，字介甫，号半山，唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》 、《临川集拾遗》等。 《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹息之意. 活动3【活动】.读准字音仲zhòng 为wéi 邑yì 扳 pān 谒 yè 称chèn 泯 mǐn 耶 yé 夫 fú 活动4【活动】.聆听配乐朗诵《伤仲永》A.要求：根据课本注释读懂下列字的意 1.世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经 ③并自为其名 为：题上 ④指物作诗立就 就： 完成 ⑤稍稍宾客其父 稍稍：渐渐 ⑥或以钱币求之 或：有的 ⑦环谒于邑人 环谒：四处拜访 ⑧不能称前时之闻 称;相当 ⑨泯然众人矣 泯然：完全 ⑩受之于天 受：承受 ⑾贤于材人远矣 贤：胜过、超过 ⑿得为众人而已耶 得： 翻译下列句子 1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 3、彼其受之天也，如此之贤也。 4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 活动6【讲授】、反复诵读，整体感知本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？ 活动7【讲授】梳理课文a..方仲永的变化经历了哪几个阶段? b.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 活动8【讲授】写法探究本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。 本文先扬后抑的写法，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。 活动10【活动】拓展延伸以“由方仲永所想到的”为题说话 活动11【讲授】.板书设计幼年时期：指物作诗立就 天才 少年时期：不能称前时之闻 衰退 青年时期：泯然众人矣 平庸 原因：受于人者不至 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明了上千种东西，作出了巨大的贡献，也因此而被人们誉为“发明大王”，被认为是世界上少有的天才，直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自持聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢材，北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。 活动2【讲授】了解作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家，字介甫，号半山，唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》 、《临川集拾遗》等。 《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹息之意. 活动3【活动】.读准字音仲zhòng 为wéi 邑yì 扳 pān 谒 yè 称chèn 泯 mǐn 耶 yé 夫 fú 活动4【活动】.聆听配乐朗诵《伤仲永》A.要求：根据课本注释读懂下列字的意 1.世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经 ③并自为其名 为：题上 ④指物作诗立就 就： 完成 ⑤稍稍宾客其父 稍稍：渐渐 ⑥或以钱币求之 或：有的 ⑦环谒于邑人 环谒：四处拜访 ⑧不能称前时之闻 称;相当 ⑨泯然众人矣 泯然：完全 ⑩受之于天 受：承受 ⑾贤于材人远矣 贤：胜过、超过 ⑿得为众人而已耶 得： 翻译下列句子 1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 3、彼其受之天也，如此之贤也。 4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 活动6【讲授】、反复诵读，整体感知本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？ 活动7【讲授】梳理课文a..方仲永的变化经历了哪几个阶段? b.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 活动8【讲授】写法探究本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。 本文先扬后抑的写法，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。 活动10【活动】拓展延伸以“由方仲永所想到的”为题说话 活动11【讲授】.板书设计幼年时期：指物作诗立就 天才 少年时期：不能称前时之闻 衰退 青年时期：泯然众人矣 平庸 原因：受于人者不至 Tags：伤仲,优秀,课稿
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