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郭英
地区： 河北省 - 沧州市 - 南皮县 学校：南皮县第四中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。 2、了解本文先抑后扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。 3、培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。 4、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。 学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。 1、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理。 2、先抑后扬的写法。 上学期我们一起学习了《世说新语》，相信大家一定对那个聪明机智的陈元方印象深刻，在你记忆的宝库中搜索一下，讲讲这样的少年故事。《曹冲称象》。 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ 本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。 1、自读课文，读准字音——个别朗读、集体朗读 2、读清句子中的停顿——个别朗读，交流 3、参考课下注释，理解故事大意，说说题目“伤仲永”是什么意思 4、小组合作朗读，疏通主要内容。 5、齐读文段，1—6号逐句翻译。相互点评，再读 1、根据方仲永才能的变化将课文分为三个部分并找出每一部分的关键句 2、自学课文，完成以下表格 方仲永的年龄 方仲永的才能 作者获知的途径 方仲永变化的原因 五—十二、三 其文理皆有可观者 闻之也久矣 方仲永的父亲不使学 十二、三 不能称前时之闻 见之 十九、二十 泯然众人矣 问焉（闻）
方仲永父亲的不使学 2、对比原文第三段，王安石又是如何思考这个问题的？ 3、以“由方仲永所想到的”为题说话 由方仲永的故事，我深知“业精于勤荒于嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的灵感”当作座右铭，时刻提醒自己。即使小有成就，也不沾沾自喜，而要更加努力地学习，争取学习“更上一层楼”。
写作方法 本文采用了先扬后抑的写法。第一段里，作者详写了方仲永的神奇。在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。 作业：自写格言比赛： 天才就是-------（请你续写） 1、天才就是非凡的傻劲。 2、天才就是入迷。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】伤仲永上学期我们一起学习了《世说新语》，相信大家一定对那个聪明机智的陈元方印象深刻，在你记忆的宝库中搜索一下，讲讲这样的少年故事。《曹冲称象》。 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ 本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。 1、自读课文，读准字音——个别朗读、集体朗读 2、读清句子中的停顿——个别朗读，交流 3、参考课下注释，理解故事大意，说说题目“伤仲永”是什么意思 4、小组合作朗读，疏通主要内容。 5、齐读文段，1—6号逐句翻译。相互点评，再读 1、根据方仲永才能的变化将课文分为三个部分并找出每一部分的关键句 2、自学课文，完成以下表格 方仲永的年龄 方仲永的才能 作者获知的途径 方仲永变化的原因 五—十二、三 其文理皆有可观者 闻之也久矣 方仲永的父亲不使学 十二、三 不能称前时之闻 见之 十九、二十 泯然众人矣 问焉（闻）
方仲永父亲的不使学 2、对比原文第三段，王安石又是如何思考这个问题的？ 3、以“由方仲永所想到的”为题说话 由方仲永的故事，我深知“业精于勤荒于嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的灵感”当作座右铭，时刻提醒自己。即使小有成就，也不沾沾自喜，而要更加努力地学习，争取学习“更上一层楼”。
写作方法 本文采用了先扬后抑的写法。第一段里，作者详写了方仲永的神奇。在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。 作业：自写格言比赛： 天才就是-------（请你续写） 1、天才就是非凡的傻劲。 2、天才就是入迷。 Tags：伤仲,教学设计
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