1 从百草园到三味书屋教学设计及教案分析

地区： 湖北省 - 荆门市 - 京山县

学校：京山县绀弩中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

目标1：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。

目标2：过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

目标3：情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重点：学习准确生动的语言。

教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。

一、基础积累

1、熟读课文，扫清字词障碍（读读写写、书下注释）

2、鲁迅印象：鲁迅简介，写一写你眼中的鲁迅。

鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》。

二、内容概括：www.xkb1.com

三、语言赏析：

任选角度赏读2、7段，可从修辞、景物描写手法特点、句式特点、用词等角度来品读。（至少三处）

四、问题探究：

1、文中写了百草园哪些生活？写了三味书屋哪些生活。

2、你认为这是一个              的百草园，这是一个             的三味书屋，并从文章中找出理由。

3、在书中画出描写教书先生的句子，说一说先生是个什么样的人。

4、你还有疑问吗？

五、自学之感

第一课时：指导预习

1、熟读课文，扫清字词障碍（读读写写、书下注释）

2、鲁迅印象：鲁迅简介，写一写你眼中的鲁迅。

3、文中写了百草园哪些生活？写了三味书屋哪些生活。

4、你认为这是一个              的百草园，这是一个             的三味书屋，并从文章中找出理由。

5、任选角度赏读2、7段，可从修辞、景物描写手法特点、句式特点、用词等角度来品读。（至少三处）

6、在书中画出描写教书先生的句子，说一说先生是个什么样的人。

第二课时：

导入：

由鲁迅的诗导及先生其人展示导入

二、预习展示

1、鲁迅印象：

2、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。Xkb1.com

3、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

4、我口读我心：选择你喜欢的段落，声情并茂的朗读。

5、通读课文，然后解决下面问题

（1）.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

（2）.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

三、质疑点拨

1、赏读百草园：这是一个         的百草园，因为           。

2、课文写了百草园哪些内容？

百草园的景物

美女蛇的故事

冬天捕鸟

3、重点研读百草园写景特点及冬天捕鸟的动词运用

四、拓展训练：

仿写：模仿第二小节，描写春天美丽的校园。

（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）

一课一得

           第二课时

导入

由鲁迅的书屋及三个小故事引入

预习展示Xkb1.com

品读三味书屋：这是一个           的三味书屋，因为          。

三、质疑点拨

（一）问题探究

1.三味书屋的环境如何？

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

教育。

（二）揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

四、拓展训练

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

五、一课一得

六、小结

七、作业：

预习《爸爸的花儿落了》

我的成功之处：《从百草园到三味书屋》是传统教材经典篇目，是一篇内容充实、文字优美的回忆性散文，鲁迅先生思想的深刻性，学生很难于捕捉，所以本课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特点，内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长，难免疏漏之处，今后有待更加合理地设计教学，不断提高。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

一、基础积累

1、熟读课文，扫清字词障碍（读读写写、书下注释）

2、鲁迅印象：鲁迅简介，写一写你眼中的鲁迅。

鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》。

二、内容概括：www.xkb1.com

三、语言赏析：

任选角度赏读2、7段，可从修辞、景物描写手法特点、句式特点、用词等角度来品读。（至少三处）

四、问题探究：

1、文中写了百草园哪些生活？写了三味书屋哪些生活。

2、你认为这是一个              的百草园，这是一个             的三味书屋，并从文章中找出理由。

3、在书中画出描写教书先生的句子，说一说先生是个什么样的人。

4、你还有疑问吗？

五、自学之感

第一课时：指导预习

1、熟读课文，扫清字词障碍（读读写写、书下注释）

2、鲁迅印象：鲁迅简介，写一写你眼中的鲁迅。

3、文中写了百草园哪些生活？写了三味书屋哪些生活。

4、你认为这是一个              的百草园，这是一个             的三味书屋，并从文章中找出理由。

5、任选角度赏读2、7段，可从修辞、景物描写手法特点、句式特点、用词等角度来品读。（至少三处）

6、在书中画出描写教书先生的句子，说一说先生是个什么样的人。

第二课时：

导入：

由鲁迅的诗导及先生其人展示导入

二、预习展示

1、鲁迅印象：

2、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。Xkb1.com

3、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

4、我口读我心：选择你喜欢的段落，声情并茂的朗读。

5、通读课文，然后解决下面问题

（1）.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

（2）.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

三、质疑点拨

1、赏读百草园：这是一个         的百草园，因为           。

2、课文写了百草园哪些内容？

百草园的景物

美女蛇的故事

冬天捕鸟

3、重点研读百草园写景特点及冬天捕鸟的动词运用

四、拓展训练：

仿写：模仿第二小节，描写春天美丽的校园。

（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）

一课一得

           第二课时

导入

由鲁迅的书屋及三个小故事引入

预习展示Xkb1.com

品读三味书屋：这是一个           的三味书屋，因为          。

三、质疑点拨

（一）问题探究

1.三味书屋的环境如何？

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

教育。

（二）揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

四、拓展训练

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

五、一课一得

六、小结

七、作业：

预习《爸爸的花儿落了》

我的成功之处：《从百草园到三味书屋》是传统教材经典篇目，是一篇内容充实、文字优美的回忆性散文，鲁迅先生思想的深刻性，学生很难于捕捉，所以本课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特点，内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长，难免疏漏之处，今后有待更加合理地设计教学，不断提高。