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薛艳青
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山西省 省级优课]
地区： 山西省 - 吕梁市 - 岚 县 学校：岚县实验中学 共1课时未选择的路 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：1、能够流利的朗读和背诵诗歌；掌握“瞬息 幽寂、 绵延、荒草凄凄” 2、理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。 3、应用象征的手法进行创作。 过程与方法：1通过反复的诵读，交流合作，理解诗 内容。 2 应用白板中的图片、音乐、视频，问题的设生成来突破重难点 情感态度与价值观：体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈 而引发的感慨、提高学生对人生 认识， 培养健康的人生观。 2学情分析学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。 3重点难点重点：有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么 诗人重点写那一条未选择的路。 难点：理解象征的表现手法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】未选择的路回顾上学期散步中对走大路走小路的选择，让学生说出看到这三张图片你能想到我们学过的那篇文章。（利用白板观展示有关散步的图片） 活动2【活动】预习1 作者简介 教师展示作者的图像及简介,从形象到生平对作者全方位了解, (利用白板中的遮屏功能) 2 掌握本课的陌生字词及一些词语的解释，教师展示自学生读并核对 让学生读准字音和理解词语的解释，以便更好地理解诗歌 （利用白板中的汉语拼音、朗读，遮屏功能） 活动3【活动】朗读朗读 让学生看着白板上的朗读节奏齐声朗读，学生首次体会诗歌的内容 （在白板中设置字幕） 活动4【活动】思考诗中每小节的主要内容视频朗读并思考诗中每小节的主要内容 让学生看视频并思考每小节的主要内容，学生更深刻的体会作者的感情 （利用白板演示视频朗读） 活动5【活动】学生抽奖，给出红、绿两个颜色的五角心，以小组为单位选择。里面有一个是学生喜欢的事，一个是学生讨厌的。 让学生切身体验诗人选择时的艰难，选择不满之后的惆怅，叹息等心情 （利用白板辅助工具中的的刮奖功能。） 活动6【活动】思索思索 选择后的惆怅多年后的叹息 板书 让学生准确的把握诗歌每小节的内容 （利用白板的书写功能） 活动7【活动】象征和比喻的区别诗中路的含义，用了什么写法？教师教师出示什么是象征，以及象征和比喻的区别 学生在对每一小节的理解上加上抽奖活动来理解路的含义兵营出象征 让学生明白什么市象征，象征与比喻的区别 （应用白板中的对象动画飞入功能，逐一飞入讲述的内容0 活动8【活动】象征的含义，象征与比喻的区别1、理解象征的含义 让学生说出以下事物象征了什么 白板上出示黄河、蜡烛、小草、牡丹、印章图片让学生说出分别象征了什么 让学生深刻理解象征的含义。 （应用白板中的探照灯功能一一展示图片） 2、象征和比喻的区别 分别给出两句话让学生区别哪句是象征哪句是比喻 让学生区分什么是象征什么是比喻 （应用白板中的锁定功能） 活动9【讲授】诗歌所引发的的启示由上文路象征人生之路，让学生说说此诗带给人们的启示 培养学生正确的人生观、价值观 （应用白板中的遮屏功能） 活动10【练习】作品创作应用象征的手法写一种事物 学生用2-3分钟时间创作 强化学生对象征的理解 （应用实物投影进行分析） 活动11【活动】回顾诗歌再次听朗读回顾诗歌， 让学生闭上眼睛听朗读再次体会作者的惆怅的心情 再次体会作者选择时的心情 （应用白板中的超链接功能0 活动12【活动】配乐朗读结束集体配乐朗读结束 学生在配合着轻音乐朗读这首诗 让学生在理解诗歌的基础上读出自己的感情 （超链接音乐） 活动13【活动】教师小结教师小结 教师鼓励学生选择时要想慎重，选择了要勇敢走下去 教师口述 配着学生的朗读音乐 活动14【作业】作业布置一搜集有关路的名言 ，二读汪国真的《生活》 作业布置是对本课内容的一个拓展延伸 （白板展示作业） 未选择的路 课时设计 课堂实录未选择的路 1第一学时 教学活动 活动1【导入】未选择的路回顾上学期散步中对走大路走小路的选择，让学生说出看到这三张图片你能想到我们学过的那篇文章。（利用白板观展示有关散步的图片） 活动2【活动】预习1 作者简介 教师展示作者的图像及简介,从形象到生平对作者全方位了解, (利用白板中的遮屏功能) 2 掌握本课的陌生字词及一些词语的解释，教师展示自学生读并核对 让学生读准字音和理解词语的解释，以便更好地理解诗歌 （利用白板中的汉语拼音、朗读，遮屏功能） 活动3【活动】朗读朗读 让学生看着白板上的朗读节奏齐声朗读，学生首次体会诗歌的内容 （在白板中设置字幕） 活动4【活动】思考诗中每小节的主要内容视频朗读并思考诗中每小节的主要内容 让学生看视频并思考每小节的主要内容，学生更深刻的体会作者的感情 （利用白板演示视频朗读） 活动5【活动】学生抽奖，给出红、绿两个颜色的五角心，以小组为单位选择。里面有一个是学生喜欢的事，一个是学生讨厌的。 让学生切身体验诗人选择时的艰难，选择不满之后的惆怅，叹息等心情 （利用白板辅助工具中的的刮奖功能。） 活动6【活动】思索思索 选择后的惆怅多年后的叹息 板书 让学生准确的把握诗歌每小节的内容 （利用白板的书写功能） 活动7【活动】象征和比喻的区别诗中路的含义，用了什么写法？教师教师出示什么是象征，以及象征和比喻的区别 学生在对每一小节的理解上加上抽奖活动来理解路的含义兵营出象征 让学生明白什么市象征，象征与比喻的区别 （应用白板中的对象动画飞入功能，逐一飞入讲述的内容0 活动8【活动】象征的含义，象征与比喻的区别1、理解象征的含义 让学生说出以下事物象征了什么 白板上出示黄河、蜡烛、小草、牡丹、印章图片让学生说出分别象征了什么 让学生深刻理解象征的含义。 （应用白板中的探照灯功能一一展示图片） 2、象征和比喻的区别 分别给出两句话让学生区别哪句是象征哪句是比喻 让学生区分什么是象征什么是比喻 （应用白板中的锁定功能） 活动9【讲授】诗歌所引发的的启示由上文路象征人生之路，让学生说说此诗带给人们的启示 培养学生正确的人生观、价值观 （应用白板中的遮屏功能） 活动10【练习】作品创作应用象征的手法写一种事物 学生用2-3分钟时间创作 强化学生对象征的理解 （应用实物投影进行分析） 活动11【活动】回顾诗歌再次听朗读回顾诗歌， 让学生闭上眼睛听朗读再次体会作者的惆怅的心情 再次体会作者选择时的心情 （应用白板中的超链接功能0 活动12【活动】配乐朗读结束集体配乐朗读结束 学生在配合着轻音乐朗读这首诗 让学生在理解诗歌的基础上读出自己的感情 （超链接音乐） 活动13【活动】教师小结教师小结 教师鼓励学生选择时要想慎重，选择了要勇敢走下去 教师口述 配着学生的朗读音乐 活动14【作业】作业布置一搜集有关路的名言 ，二读汪国真的《生活》 作业布置是对本课内容的一个拓展延伸 （白板展示作业） 正在加载，请稍后...Tags：选择,教学设计,内容,推荐
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