|
谢慧兰
地区： 福建省 - 福州市 - 学校：福州第四中学桔园洲中学 共2课时2 爸爸的花儿落了 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：１、速读课文指定片段，整体感知人物形象； ２、通过人物描写手法细致地把握人物性格。 过程和方法：通过对比研究，细读课文，品味中心。 情感态度价值观：体味父亲与“我”之间的人间真情。 2学情分析初一下期的学生，已经初步具备了信息搜集整理的能力，对于文章中心的把握已经基本集备。但是本文的特色还在于它的情感写得深沉而含蓄，而父亲的深情和盼望以及主人公英子的明理懂事敢于担当对于十三四岁的学生来说显得非常陌生，所以对于他们来说要真正地了解还是有一点难度的。本课时设计的重点则在于通过三个片段的品读，通过对爸爸形象的把握进而对英子前后情感态度的转变进行体会，找到爸爸对英子成长的影响，最终升华到对作者写作情感的把握。 3重点难点教学重点： 感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点：插叙事件中爸爸对“我”成长的影响 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 4.2 第二学时 教学活动 活动1【导入】爸爸的花儿落了上节课我们已经把文中的主要事件找过了（分两类：眼前事和回忆中的往事），同时还一起探讨了文中的线索（花以及参加毕业典礼的经过），把文中多处的伏笔都找到了，也明白了本文的写作顺序——插叙，今天我们要进入第二课时的学习。 不过开始学习之前呢，老师想先和大家一起讨论一个字，它就是“悟”。大家说说看这个字是什么意思呢？我们可以给它组词，比如醒悟、领悟、觉悟、悟性、大彻大悟、恍然大悟、幡然醒悟、心领神悟等等，很好，那么从同学们刚才的回答中我们可以总结出“悟”其实就是了解、领会的意思。悟是一瞬间的事，同时它还是一个过程，一个由不明白到完全理解的过程。其实在日常生活中我们经常都会接触到这个字，比方说，一道困扰了自己很久的数学题在绞尽脑汁的演算之后答案终于被解出来了，这时你就可以说是“幡然大悟”；又比如说，一道脑筋急转弯无论你怎么地苦思冥想都找不到任何头绪，这时同学把答案给你揭晓了，你可以说是“恍然大悟”；而对于本文中的主人公英子的经历来说，这其实也应是一种“悟”，是对什么的“悟”？对，就是对成长的体悟。 活动2【讲授】爸爸的花儿落了接下来让我们一起研读一下文中的三个重点片段，看看英子是如何完成这种足以让她蜕变的成长体悟过程吧。 首先让我们一起来看一下第一个片段——4--13段。 品读文章4-12段 布置学生边思考问题便听音频朗读 1、问题：（1）故事发生的时间、地点分别是什么？ （2）请同学们从语段中寻找句子感受文中父亲的形象，并完成“我从 中读出‘爸爸’是个 的人”的填空。 2、听读结束后，留0.5-1分钟时间让学生思考、交流、讨论问题。 3、小组派代表总结作答，教师引导并总结板书 ★ 师重点引导第8段的阅读 爸爸“摇摇头，不说话”的原因是什么？ 第8段：（1）女儿的要求他无法答应，可又不能将原因说明，深怕年幼的女儿承受不了父亲病重的噩耗，因此只能选择了沉默； （2）女儿的一再追问让他进退两难，一方面他的确不能去参加毕业典礼，另一方面他又不能将不去的原因说明，这种想去不能去，想说无法说的矛盾挣扎令他内心十分难受，甚至可能早已潸然泪下，为了不让女儿察觉自己的异样，他选择了将脸背过去来逃避，选择了看指甲来掩饰； 追问：其实“爸爸”明明可以将病重的情况如实告诉女儿，这样女儿绝不至于一再坚持要他参加毕业典礼可他却选择了沉默、逃避和掩饰，甚至于冒着被女儿误解的危险也不忍让她过早地承受巨大的打击，从这里我们可以读出一样怎样的父亲形象呢？ 总结：这种只为女儿（别人）而完全不顾及自己的行为只有“无私” 两字能够概括了吧？ 学生回答：虚弱；疼爱孩子；鼓励孩子勇敢、坚强；即使重病仍要求严格；教育孩子敢于承担、学会负责等等 教师总结：不管是父亲的严格还是父亲对女儿勇敢、坚强、敢于承担、学会负责的教育这都是这个病重的父亲对女儿深深的疼爱的具体体现，而从第八段总我们更可以看出这种爱除了深沉之外还是无私的呀！（板书：深沉无私的爱） 4、以上是我们读者分析出来的一对女儿有着沉沉无私的爱的“爸爸”，不过，当时病床前不明就里的英子对于爸爸的拒绝和叮嘱是怎样的态度呢？ 不理解甚至有些委屈 过渡：病床前的“爸爸”是一个语重心长、用心良苦的“爸爸”，因为他深沉无私的爱的我们大家都记住了他，除此之外还有哪些情节让大家也对“爸爸”留下了深刻的印象呢？ 13-29段 1、请大家迅速默读这个片段，说说看在这段中你看到了一个怎样的“爸爸”？ 2、学生交流，代表总结发言： ①不许小孩乘车：节俭、淳朴、要求严格； ②强迫“我”起床；重视习惯养成、重视学习； ③恶狠狠地打“我”；非常严厉/凶； ④破例让“我”坐车上学、给“我”送花夹袄看“我”穿上、给我两个铜板：非常细心、疼爱“我”； 教师总结：在这里父亲的爱更多地表现为一种严厉与慈爱的综合体，该凶的时候绝不心慈手软，该疼的时候绝不至于拉不下脸，概括起来应该就是四个字——严中有爱（板书） 3、严中有爱是我们作为旁观者客观地分析的结论，不过对于六年前仅仅六岁的英子而言，她也能够像我们这样理性地看待父亲的这些作为吗？那么此时此刻的她对自己、对父亲应该是一种怎样的情感呢？请大家从文中找出句子来谈谈自己的看法。 （1）23、24、26段 （2）自己：委屈难过 爸爸：怨、怪（讨厌爸爸、生爸爸的气、不想理睬爸爸、责怪爸爸下手太重太狠） 过渡：六岁的英子不懂爸爸的严厉中隐藏着的慈爱，十二岁的英子更是硬缠这病床上的爸爸参加自己的毕业典礼，这些在我们看来多少都显得有些孩子气甚至是不懂事，可是，在文中的哪一部分我们可以看出她已经读懂爸爸了？ 最后一部分：54-68段 请同学们速读这一片段，思考：此时的英子得知父亲过世的消息心里应该是什么感受？她行为表现出来的又是一个怎样的孩子形象呢？（从文中找出句子分析） 心里：沉痛、悲伤、极度难过 表现出来的：懂事、沉着、冷静、坚强、干练、学会了承担、懂得了负责 3、所以，在英子看来，所谓成长就是真正地悟到了哪些东西呢？是什么事件促使英子突然间领悟了到了这些呢？又是谁苦心孤诣地教给了她这些呢？ 成长就是懂事，就是坚强，就是懂得承担，父亲的突然过世使她领悟到了这些，也还是她的父亲不辞艰辛的教育让她能够在这个时候明白这些道理。 结语 十二岁的英子在突然得知她的父亲已经病逝的消息后，回首看看父亲平日里的严厉教育，想想病床前他用心良苦的叮咛嘱咐，她恍然大悟，从心里明白了父亲的苦、父亲的痛、父亲的愧、父亲的爱，从前所有的不解和委屈顿时烟消云散，此刻的她想起父亲在平凡小事所给予她的点滴教育，她知道自己必须坚强并且也能够坚强，她终于领悟到了成长的含义。正是这两次“悟”，她长大了。 多年之后，当林海音再次写到这些往事时，当她真正地一一个成人的角度回忆起她的父亲，对于父亲，她的心中除了深深的怀念之外难道就没有一股淡淡的哀伤，一种诚挚的谢意，一种对父亲艰难的更深的理解与体谅吗？ 板书设计 我们眼中的“爸爸” 英子的态度情感 我们眼中的英子 医院探病 无私深沉的爱 不理解、不舒服 不懂事 ↓ ↓ 赖床挨打 严中有爱 委屈、怨、怪、不解 幼稚、孩子气 ↓ ↓ 毕业典礼结束回家 伤心 难过 懂事、沉着、冷静、干练、坚强、学会了承担、懂得了负责 ↓ 多年以后 哀伤、怀念、感谢、体谅 2 爸爸的花儿落了 课时设计 课堂实录2 爸爸的花儿落了 1第一学时 教学活动Tags：爸爸,花儿,教学设计,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
