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尹世男
地区： 辽宁省 - 大连市 - 普兰店 学校：普兰店市第三十中学 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1.分析课文运用人物的外貌、动作、语言、神态描写，怎样写韩麦尔先生的。2.品析文中关键语句。3.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。 2学情分析：第一课时学生以完成了基础的初读，这节课关键要引导学生品读。对于初一的学生来说，品析语言的能力还不够成熟，需要多加练习，这样才能提高驾驭现代文阅读题的水平。此外写作对于学生来说本身基础就比较弱，加之大部分学生主观上对写作的为难情绪，所以要想提高写作能力，必须着眼于平时的课堂教学中，力求能课课基于课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到拉近学生与写作距离，从根本上打消学生主观认为语文学习中“作文”是最难搞的心理负担。这便是第二个学习目标的由来。完成了前两个学习目标，学生对文章的思想内涵的把握可以说是水到渠成，教师在此稍做点拨学生就能顺势总结出本文的小说主题，更重要的是以小弗朗士和韩麦尔先生为代表的千千万万普通法国人民所表现出的法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义情感给学生们带来了强烈的心灵震撼。这便是第三个学习目标的完成。 3教学重难点：借助人物描写分析人物形象,体悟小说表达的爱国情感；文中关键语句品读及小练笔（补充韩麦尔先生未说出的话） 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】分析人物形象第一课时我们通过反复阅读，从整体上把握了文章，并梳理了小说的情节结构，最主要的是分析了小说的主要人物之一——小弗朗士的心理变化过程。接下来这节课我们首先来从人物描写角度分析小说另外一位主要人物——韩麦尔先生。 活动2【活动】品析关键语句1．“又出了什么事啦？” 2．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 活动3【练习】展示提升“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （补出韩麦尔先生未说出的话） 此处不给学生范例，让学生根据自己理解，大胆揣摩韩麦尔先生的心理活动，并写出来。 活动4【讲授】归纳主题本文是一首爱国主义交响曲。对小弗朗士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对两人的心理、言行等的描写，刻画了他们典型的人物形象，他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义情感。 活动5【测试】课堂小结预设：学生（1）小说运用的人物描写方法 学生（2）小说表达的爱国主义情感 学生（3）要珍惜现在所拥有的美好东西 ………… 活动6【作业】布置作业1、同步练习（必做） 2、拓展阅读（选读） 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第一学时 教学活动 活动1【导入】分析人物形象第一课时我们通过反复阅读，从整体上把握了文章，并梳理了小说的情节结构，最主要的是分析了小说的主要人物之一——小弗朗士的心理变化过程。接下来这节课我们首先来从人物描写角度分析小说另外一位主要人物——韩麦尔先生。 活动2【活动】品析关键语句1．“又出了什么事啦？” 2．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 活动3【练习】展示提升“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （补出韩麦尔先生未说出的话） 此处不给学生范例，让学生根据自己理解，大胆揣摩韩麦尔先生的心理活动，并写出来。 活动4【讲授】归纳主题本文是一首爱国主义交响曲。对小弗朗士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对两人的心理、言行等的描写，刻画了他们典型的人物形象，他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义情感。 活动5【测试】课堂小结预设：学生（1）小说运用的人物描写方法 学生（2）小说表达的爱国主义情感 学生（3）要珍惜现在所拥有的美好东西 ………… 活动6【作业】布置作业1、同步练习（必做） 2、拓展阅读（选读） 王春颖评论第一学时 展示提升
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