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赵霞
地区： 河北省 - 石家庄 - 长安区 学校：石家庄市第二十二中学 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标拓展阅读《昆虫记》，学习点写读书笔记的方法。 2学情分析七年级学生对动物很感兴趣，在小学大都读过《昆虫记》，但是不知道如何表达自己的喜欢之情，于是引导他们学会从文中挖掘资源，写出自己的“心声”。 3重点难点学会找出读书笔记的写作“抓手”。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】绿色蝈蝈 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。 活动2【讲授】昆虫记一、解释读书笔记：古人有条著名的读书经验，叫做:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。 二、明确：学生阅读过程中摘抄的美句及赏析就是就是一种读书笔记。 三、学生展示自己的摘抄和赏析 四、小结语言特色：鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。 运用生动传神的语言以及拟人化的手法来描写，正是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。 行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意, 五、学习写点心得体会：陶醉于美文之中，掩卷深思，还有哪些感悟呢？ 六、学生自由畅谈感悟。 七、老师引导，规范写作要求。 从作者的角度：如果法布尔走进了我们的班级，你最想对他说什么？ 题目《法布尔，我想对你说——》 从写作的角度：你觉的自己学会了哪些观察方法和写作方法？你会怎样使用这些方法呢？你认为从现在开始自己该怎样去做呢？ 题目：《我学会了——》 从科学知识的角度：哪些小昆虫的习性和你原来的认识有所不同呢？说说你的收获。（罗曼 罗兰称他为“掌握田间无数小虫子秘密的语言大师” 题目：《——，我重新认识了你》 从生命意识的角度：你认为“人类是地球上所有生命的主宰，包括螳螂、黄蜂、蝎子、蝉等，昆虫实在太多了，它们的生命不值得尊重”。这句话对吗？ 题目：《小生命也要尊重》 读完《昆虫记》后，你对昆虫的认识，你对昆虫的情感有没有发生变化？发生了怎样的变化呢？ 题目自拟 八、学生动笔写作。 九、学生展示作品，老师点评。 十、结束语 学生展示自己的摘抄和赏析 学生自由畅谈感悟。 学生动笔写作。 学生展示作品 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】绿色蝈蝈 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。 活动2【讲授】昆虫记一、解释读书笔记：古人有条著名的读书经验，叫做:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。 二、明确：学生阅读过程中摘抄的美句及赏析就是就是一种读书笔记。 三、学生展示自己的摘抄和赏析 四、小结语言特色：鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。 运用生动传神的语言以及拟人化的手法来描写，正是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。 行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意, 五、学习写点心得体会：陶醉于美文之中，掩卷深思，还有哪些感悟呢？ 六、学生自由畅谈感悟。 七、老师引导，规范写作要求。 从作者的角度：如果法布尔走进了我们的班级，你最想对他说什么？ 题目《法布尔，我想对你说——》 从写作的角度：你觉的自己学会了哪些观察方法和写作方法？你会怎样使用这些方法呢？你认为从现在开始自己该怎样去做呢？ 题目：《我学会了——》 从科学知识的角度：哪些小昆虫的习性和你原来的认识有所不同呢？说说你的收获。（罗曼 罗兰称他为“掌握田间无数小虫子秘密的语言大师” 题目：《——，我重新认识了你》 从生命意识的角度：你认为“人类是地球上所有生命的主宰，包括螳螂、黄蜂、蝎子、蝉等，昆虫实在太多了，它们的生命不值得尊重”。这句话对吗？ 题目：《小生命也要尊重》 读完《昆虫记》后，你对昆虫的认识，你对昆虫的情感有没有发生变化？发生了怎样的变化呢？ 题目自拟 八、学生动笔写作。 九、学生展示作品，老师点评。 十、结束语 学生展示自己的摘抄和赏析 学生自由畅谈感悟。 学生动笔写作。 学生展示作品 罗玉梅评论
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