2 爸爸的花儿落了教学实录

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦安县

学校：秦安县缑湾初级中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力目标：

1.理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用。

2.理解爸爸的形象。

1.了解作者林海音及作品。

2.借助工具书解决生字词。

3.理清课文情节和线索，划分层次；学习插叙的写作方法。

有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。

一、导入新课，板书课题

师：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！（多媒体展示题目及作者）

二、出示目标

师：本节课的学习目标是什么呢？请看：

1.了解作者林海音及作品。

2.借助工具书解决生字词。

3.理清课文情节和线索，学习插叙的写作方法。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

1.出示课件资料，让学生根据屏幕介绍了解作者。

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《共窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；等。本文选自《城南旧事》

2.（一读课文，扫除生字词）

师:请同学们小声读课文。阅读时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来。教师巡视，有疑难暂时记下来，不要打断学生读课文。

（二）后教

教师指导完成填空。

衣(jīn)     （lǎnduò）   （lài）   床   

夹(ǎo )     鸡毛(dǎn)    子   (xiūxiū)___                    玉(zān)     花   （lí）   歌    

花(pǔ)             抽（tì）       。

    四、第二次“先学后教” (二读课文，把握行文思路，划分文章段落。)

自学指导

1、细读课文，理清课文的两条线索。

2、划分文章段落。

  （一）先学

师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）。学生先理清写作线索，然后在课文上划分层次，写大意。师巡视，思考如何后教。

  （二）后教

1. 师：请两名学生说出课文的线索，并在黑板上展示划分的层次，大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

2. 讨论：

（1）线索：爸爸爱花（主线）；毕业典礼（副线）

（2）层次：毕业典礼前（1-34段）

           毕业典礼中（35-53段）

           毕业典礼后（54-68段）

 具体层意：

（1）（1—12）由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸对“我”的嘱托。

（2）（13---30）回忆六年前的一个雨天爸爸逼“我”上学后，又到学校送花夹袄的事。

（3）（31---34）由爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的事。

（4）（35---37）叙写毕业典礼的情景，表现自己喜欢长大而又害怕长大的复杂心情。

（5）（38---53）回忆“我”在爸爸鼓励下单独去银行寄钱的事及喜悦心情。

（6）（54---68）父亲去世，使“我”觉得长大成熟了。

五、第三次“先学后教” (三读课文，学习习作技巧)

自学指导

请同学们细读课文思考：

1.细读课文，找出课文中那些事是眼前的，那些事是回忆的（画成示意图）

2.文中运用哪些伏笔和暗示。

3.明确插叙的作用。

   （一）先学

 师：下面请同学们继续自学，完成下列问题，请看投影（出示自学指导）。 细读课文，找出课文中几件事之间的关系，文中运用那些伏笔和暗示，领会插叙的写作方法。师巡视，思考如何后教。

（二）后教

1. 师：请两名学生展示示意图，其他同学看对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

2.讨论：

3.师：请一名同学找出文中几处暗示的内容，其他同学看对不对？如认为不对，请举手帮助他更正。

4.讨论：

①去医院看望爸爸时，爸爸说的话；

②妈妈的眼睛红肿着；

③毕业典礼结束后，急急忙忙赶回家。

④进门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时间垂下了好几枝子，散散落落，很不像样”，以花喻人。

5.师：请一名同学谈插叙的作用，其他同学聆听补充。

6.讨论：

插叙的作用：

①、内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

②、使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

六、当堂训练:

练习册一，二

课后练习一

答案：

1我在爸爸的鼓励下到东郊民巷的银行汇款

2爸爸曾经惩罚我赖床不起

3爸爸去世了，我明白这里就数我大了，我是小小的大人。我表现出的镇定与安静说明了我已经成长了。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

一、导入新课，板书课题

师：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！（多媒体展示题目及作者）

二、出示目标

师：本节课的学习目标是什么呢？请看：

1.了解作者林海音及作品。

2.借助工具书解决生字词。

3.理清课文情节和线索，学习插叙的写作方法。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

1.出示课件资料，让学生根据屏幕介绍了解作者。

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《共窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；等。本文选自《城南旧事》

2.（一读课文，扫除生字词）

师:请同学们小声读课文。阅读时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来。教师巡视，有疑难暂时记下来，不要打断学生读课文。

（二）后教

教师指导完成填空。

衣(jīn)     （lǎnduò）   （lài）   床   

夹(ǎo )     鸡毛(dǎn)    子   (xiūxiū)___                    玉(zān)     花   （lí）   歌    

花(pǔ)             抽（tì）       。

    四、第二次“先学后教” (二读课文，把握行文思路，划分文章段落。)

自学指导

1、细读课文，理清课文的两条线索。

2、划分文章段落。

  （一）先学

师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）。学生先理清写作线索，然后在课文上划分层次，写大意。师巡视，思考如何后教。

  （二）后教

1. 师：请两名学生说出课文的线索，并在黑板上展示划分的层次，大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

2. 讨论：

（1）线索：爸爸爱花（主线）；毕业典礼（副线）

（2）层次：毕业典礼前（1-34段）

           毕业典礼中（35-53段）

           毕业典礼后（54-68段）

 具体层意：

（1）（1—12）由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸对“我”的嘱托。

（2）（13---30）回忆六年前的一个雨天爸爸逼“我”上学后，又到学校送花夹袄的事。

（3）（31---34）由爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的事。

（4）（35---37）叙写毕业典礼的情景，表现自己喜欢长大而又害怕长大的复杂心情。

（5）（38---53）回忆“我”在爸爸鼓励下单独去银行寄钱的事及喜悦心情。

（6）（54---68）父亲去世，使“我”觉得长大成熟了。

五、第三次“先学后教” (三读课文，学习习作技巧)

自学指导

请同学们细读课文思考：

1.细读课文，找出课文中那些事是眼前的，那些事是回忆的（画成示意图）

2.文中运用哪些伏笔和暗示。

3.明确插叙的作用。

   （一）先学

 师：下面请同学们继续自学，完成下列问题，请看投影（出示自学指导）。 细读课文，找出课文中几件事之间的关系，文中运用那些伏笔和暗示，领会插叙的写作方法。师巡视，思考如何后教。

（二）后教

1. 师：请两名学生展示示意图，其他同学看对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

2.讨论：

3.师：请一名同学找出文中几处暗示的内容，其他同学看对不对？如认为不对，请举手帮助他更正。

4.讨论：

①去医院看望爸爸时，爸爸说的话；

②妈妈的眼睛红肿着；

③毕业典礼结束后，急急忙忙赶回家。

④进门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时间垂下了好几枝子，散散落落，很不像样”，以花喻人。

5.师：请一名同学谈插叙的作用，其他同学聆听补充。

6.讨论：

插叙的作用：

①、内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

②、使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

六、当堂训练:

练习册一，二

课后练习一

答案：

1我在爸爸的鼓励下到东郊民巷的银行汇款

2爸爸曾经惩罚我赖床不起

3爸爸去世了，我明白这里就数我大了，我是小小的大人。我表现出的镇定与安静说明了我已经成长了。