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韩秀英
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甘肃省-兰州市-永登县 县级优课]
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县 学校：永登县第八中学 共2课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，背诵课文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4.理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。 5.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 2重点难点1.了解"之""于"等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 2.体会语言的简洁、洗炼。 3.方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，背诵课文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况 评论(0) 学时重点1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，背诵课文。 评论(0) 学时难点了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 教学活动 活动1【讲授】伤仲永导入新课 一、交流预习： 1.作者简介 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 2.题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。 3.背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。 4.检查学生自主学习情况 二、研读共品 （一）注意下列语句的停顿 1.仲永/生五年 未尝/识书具，忽/啼求之。 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.传/一乡秀才/观之 5.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 6.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 （二）教师组织进行各种形式的朗读 注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 （三）教师组织进行文章内容的理解 注意字字句句皆有落实译文通顺连贯 师友小组之间合作翻译 三、互助释疑 师友小组之间合作翻译难句 四、拓展延伸 归纳一词多一、古今异义、特殊句式等 五、总结提高 这节课我懂得了------------------。 师傅（学友）我想对你说------。 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标1.理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。 2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 评论(0) 学时重点方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点 评论(0) 学时难点体会语言的简洁、洗炼。 教学活动 活动1【讲授】伤仲永导入新课 一、交流预习： 师友互助讨论复习上节课内容： 1.作家作品： 唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的---------------- 和宋代的--------------------------------------------------------。 2.重点字词句解释及翻译： （1）通假字； 日扳仲永环谒于邑人 （2）古今异义词； a.或以钱币乞之 b.稍稍宾客其父。 （3）一词多义； 之 (a.忽啼求之 b.余闻之也久 ) （4）翻译句子： 卒之为众人，则其受于人者不至也。 二、研读共品 朗读课文，师友互助讨论： 1.文章讲了一个-----------的故事？ 2.方仲永的变化经历了哪几个阶段?从哪些句子可以看出这些变化 3.方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？ 4.你从中明白了什么道理？ 三、互助释疑 1.方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写的最详细？作者为什么要详细写这一阶段呢？ 2. 语言赏析 “啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。 试从文中找出更多的例子说明 四、拓展延伸 1.搜集有关天才与勤奋的名人名言。 2.你还知道哪些勤学的故事？ 五、总结提高 由方仲永所想到的--------------。 布置作业： 辩论比赛： 正方: 认真学习的孩子成绩好。 反方：天生聪明的孩子成绩好。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学目标1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，背诵课文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况 学时重点1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，背诵课文。 学时难点了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 教学活动 活动1【讲授】伤仲永导入新课 一、交流预习： 1.作者简介 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 2.题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。 3.背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。 4.检查学生自主学习情况 二、研读共品 （一）注意下列语句的停顿 1.仲永/生五年 未尝/识书具，忽/啼求之。 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.传/一乡秀才/观之 5.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 6.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 （二）教师组织进行各种形式的朗读 注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 （三）教师组织进行文章内容的理解 注意字字句句皆有落实译文通顺连贯 师友小组之间合作翻译 三、互助释疑 师友小组之间合作翻译难句 四、拓展延伸 归纳一词多一、古今异义、特殊句式等 五、总结提高 这节课我懂得了------------------。 师傅（学友）我想对你说------。 Tags：伤仲,第二,课时,教学设计
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