2 爸爸的花儿落了教学设计实例

地区： 河北省 - 邢台市 - 临城县

学校：临城县石家栏中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。

2.能理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

初一学生正处在青春发育期，有很大一部分人存在叛逆心理，这个时期和父母的沟通会减少，甚至在有些事情上会和父母作对，这篇课文，通过小主人公英子的叙述，让我们感受到浓浓的父爱以及英子父亲那严中有爱的教育方式，学习这篇课文可以更好地帮助学生认识自己的父母，在学习过程中学生可能遇到许多问题，例如老北京时代背景以及英子父亲的身份，这都会在课文中一一提及，课文结束后也会给学生播放电影《童年旧事》，帮助学生更好地理解课文。

学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

 一、播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。

二、感知内容

1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

2.速读课文，概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）

4.表达了作者什么思想感情？

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、研读赏析

1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．

英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”

五、体验反思

1.请学生当场仿写，并交流。

父爱是阳光，让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔，照亮我前行的路。

父爱是……

2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

六、长大

你愿不愿意长大？长大可能要面对什么？畅谈感想。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

 一、播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。

二、感知内容

1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

2.速读课文，概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）

3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）

4.表达了作者什么思想感情？

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、研读赏析

1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．

英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”

五、体验反思

1.请学生当场仿写，并交流。

父爱是阳光，让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔，照亮我前行的路。

父爱是……

2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

六、长大

你愿不愿意长大？长大可能要面对什么？畅谈感想。

• 优点:

  课堂导入设计合理，很好的营造了与本课主题相吻合的气氛，有效的调动了学生的情感体验。课外拓展作业

• 缺点:

  教学环节可以再细化