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李文靖
地区： 河南省 - 开封市 - 开封县 学校：开封县半坡店乡第一初级中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标学习目标： 1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。 2 .细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。 3.体会 诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀 2学情分析学生朗诵不好 3重点难点学习重难点： 1. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概 2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】朗诵一、积累运用 1.请给加点字学习过程 注音。 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 九曲连环（ ） 作曲（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀 （ ） 胳臂（ ） 2.词语填空。 不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 3.熟读课文后填充诗句。 ①我站在高山之巅， ，奔向东南。 惊涛澎湃， 。 ②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！ ③你是伟大坚强， 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄， 。 ④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀。 4.请写 出3—5句关于黄河的诗句。 二、自主探究 整体感知 5. 作者及背景简介 《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 6. 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ [来源:学科网ZXXK] 三、合作探究 文本研读 活动一 感知内容，认识黄河 7. 诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 8.诗人从哪些方面赞美 了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 9.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？ 活动二 品味语言，感受黄 河 10. 文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。 活动三 合作交流，咏唱黄河 11.小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流： ①这首诗歌中我最欣赏的是—— ②读了这首诗歌，让我最感动的是—— ③这首诗歌让我明白了—— ④读了这首诗歌，我有这样的疑问—— 四、拓展延伸 12. 上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。 [来源:Z§xx§k.Com] 五、课堂小结 在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！ 六、达标测试 读 选文，回答问题： 13.诗人为什么 把黄河 比作“摇篮”和“屏障 ”？ 14.课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？ [来源:学科网ZXXK] 15.如何理解黄河“向南北两岸/ 伸出万千条铁的臂膀”? 16. 这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？? ? 参考答案与提示： 1. diān péng pài lán qū qǔ zhuó píng zhàng bǔ bì bei 2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息 3. ①望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 ②从你这发源 在你的身边扮演 ③像一个巨人 筑成我们民族的屏障 ④浩浩荡荡 向南北两岸 4. ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） ② 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） ③ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） ④ 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤ 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》） ⑥欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） 5.略 6. 歌 颂我们民族和民族精神。借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国。[来源:学科网ZXXK] 7. “望”字所领的四句从近镜头特写——俯瞰全景——纵向描写流向——横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 8. 从黄 河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等。 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分 ，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中 华民族勇往直前。 9. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。 10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上 千万条“铁的臂膀”。其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以 激发民族的精神和信念。 11.提示：这一题目体现了分层教学的需要，一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。 12.学生搜集整理相关资料，形成对黄河的整体认识。 13 .因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。 14.课文是从自然特点、地理优势和民族贡献 几方面赞颂黄河的伟大坚强。[来源:Z+xx+k.Com] 15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱 国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【活动】朗诵一、积累运用 1.请给加点字学习过程 注音。 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 九曲连环（ ） 作曲（ ） 浊流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀 （ ） 胳臂（ ） 2.词语填空。 不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 3.熟读课文后填充诗句。 ①我站在高山之巅， ，奔向东南。 惊涛澎湃， 。 ②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！ ③你是伟大坚强， 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄， 。 ④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀。 4.请写 出3—5句关于黄河的诗句。 二、自主探究 整体感知 5. 作者及背景简介 《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 6. 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ [来源:学科网ZXXK] 三、合作探究 文本研读 活动一 感知内容，认识黄河 7. 诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 8.诗人从哪些方面赞美 了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 9.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？ 活动二 品味语言，感受黄 河 10. 文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。 活动三 合作交流，咏唱黄河 11.小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流： ①这首诗歌中我最欣赏的是—— ②读了这首诗歌，让我最感动的是—— ③这首诗歌让我明白了—— ④读了这首诗歌，我有这样的疑问—— 四、拓展延伸 12. 上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。 [来源:Z§xx§k.Com] 五、课堂小结 在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！ 六、达标测试 读 选文，回答问题： 13.诗人为什么 把黄河 比作“摇篮”和“屏障 ”？ 14.课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？ [来源:学科网ZXXK] 15.如何理解黄河“向南北两岸/ 伸出万千条铁的臂膀”? 16. 这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？? ? 参考答案与提示： 1. diān péng pài lán qū qǔ zhuó píng zhàng bǔ bì bei 2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息 3. ①望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 ②从你这发源 在你的身边扮演 ③像一个巨人 筑成我们民族的屏障 ④浩浩荡荡 向南北两岸 4. ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） ② 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） ③ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） ④ 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤ 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》） ⑥欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） 5.略 6. 歌 颂我们民族和民族精神。借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国。[来源:学科网ZXXK] 7. “望”字所领的四句从近镜头特写——俯瞰全景——纵向描写流向——横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 8. 从黄 河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等。 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分 ，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中 华民族勇往直前。 9. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。 10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上 千万条“铁的臂膀”。其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以 激发民族的精神和信念。 11.提示：这一题目体现了分层教学的需要，一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。 12.学生搜集整理相关资料，形成对黄河的整体认识。 13 .因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。 14.课文是从自然特点、地理优势和民族贡献 几方面赞颂黄河的伟大坚强。[来源:Z+xx+k.Com] 15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱 国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
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