6 *黄河颂名师教学设计2

地区： 湖北省 - 孝感市 - 孝南区

学校：孝感市孝南区实验初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。  2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 

① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

对于诗歌的创作背景不了解，朗读能力亟待提高

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。  2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。  品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学 生心灵的共鸣。 

一、过关预习

1．生字注音[来源:www.shulihua.net]

气魄（   ）哺育（   ）山巅（   ）澎湃（      ）劈开（    ）狂澜（     ） 

屏障（      ）浩荡（      ）臂膀（      ）九曲连环（   ）

2．相关背景：
   （1）、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息 广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
   （2）、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲 》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨 》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

二、自主学习
  （一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。
  （二）诗歌的朗诵要点
质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？（学生思考、讨论、得出结论）

如：

学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
三、合作释疑

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？     2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的？     3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？     四、质疑交流： 学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 五、迁移延伸 1、我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?      2、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。

1. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。  2. 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神！

诵读方法的掌握、提高

复习上一节课的内容，导入新课

一、过关复习

提问上节课内容掌握情况。

二、自主学 习

学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。

三、合作释疑

在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。 ⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?     ⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?    ⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?    ⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？?     四、质疑交流 学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流  

【类文品读·黄河颂】?
    浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
    据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。
    黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上， 经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将 相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。
    自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的 传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展 ，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难 稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程 国。以今地按之，已达到 印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。
   黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有 了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。    近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！ 1、给下列加点字注音。 浩瀚（ ） 繁衍（ ） 缅怀（ ） 泛滥（ ） 蹂躏（ ） 2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？ 3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？??? 4、黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。  2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。  品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学 生心灵的共鸣。 

一、过关预习

1．生字注音[来源:www.shulihua.net]

气魄（   ）哺育（   ）山巅（   ）澎湃（      ）劈开（    ）狂澜（     ） 

屏障（      ）浩荡（      ）臂膀（      ）九曲连环（   ）

2．相关背景：
   （1）、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息 广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
   （2）、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲 》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨 》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

二、自主学习
  （一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。
  （二）诗歌的朗诵要点
质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？（学生思考、讨论、得出结论）

如：

学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
三、合作释疑

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？     2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的？     3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？     四、质疑交流： 学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 五、迁移延伸 1、我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?      2、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！

1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。

2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。

• 优点:

  设计自然、实用。

• 缺点:

  朗读的指导要细致些。

• 优点:

  关注学情、教学目标明确易把握

• 缺点:

  第一节课的教学内容较多

• 优点:

  注重了对诗歌朗读的指导。教学内容丰富有较强的针对性。

• 缺点:

  合作探究的内容可以更精炼。以便突出教学重点。