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吴瑞妙
地区： 福建省 - 漳州市 - 云霄县 学校：福建省云霄第五中学 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教材内容分析《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第一单元中第四课的一篇诗歌，这一单元都是讲述成长的故事。《假如生活欺骗了你》安排于此是因为它的文体特点适于单元要求：整体把握课文内容；结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感；注意学习文章的表达技巧。 本文以劝说的口吻阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2学情分析所教学生基础普遍较差，学习语文的习惯不好，不喜欢动脑筋，理解问题不能深入到文字内分析其内涵，初一的学生正是十一二岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，应给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。 3教学目标1、知识与能力：领会诗歌语言特点；背诵诗文。 2、过程与方法：把握诗文基调，有感情朗读诗文。 3、情感态度与价值观：理解诗中哲理，正确面对人生挫折；培养鉴赏诗歌能力。 4重点难点教学重点：熟读背诵全诗；理解诗中蕴含哲理，领会普希金诗歌的语言特点。 教学难点：结合自己的体验和想象来感悟诗歌的思想感情。 5教学方法1、朗读法2、讨论法3、情景设置法 6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）创设情境，导入课文播放歌曲——引出歌词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，在你们的学习上、跟同学交往中、与家长沟通时都会经历各种各样的困难和挫折。而如何去面对这些困难与挫折？诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，我们一起打开课本，来学习这首《假如生活欺骗了你》。 活动2【讲授】（二）走进作者，扩展延伸作者简介：亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 写作背景──这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居女儿的纪念册上。当时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 诗歌：高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝结而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。 活动3【讲授】（三）朗读课文，初步感知听课文录音，划分节拍，明确字词，并思考问题： 这首诗主要写了什么？提示：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 学生自由朗读，再由学生比读，最后全班齐读。 假如生活欺骗了你 假如／生活／欺骗了你， 不要／悲伤，不要／心急! 忧郁的／日子里／须要镇静：相信吧，快乐的／日子／将会／来临。 心儿／永远／向往着／未来， 现在／却常是／忧郁： 一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去； 而那／过去了的，就会成为／亲切的／怀恋。 活动4【讲授】（四）研读课文，领会主旨教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题。 〖提问〗题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？ 〖点拨〗指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。 〖提问〗怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ 〖点拨〗首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。 其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。 〖提问〗你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？ 〖点拨〗面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明美好的。 〖提问〗课后习题一 〖点拨〗自由讨论，各抒己见。 活动5【练习】（五）能力升华迁移，情感课堂练习：引导以文中诗歌的形式，试着写一写： 假如 ----------------------------------------，不要 ---------------------------------------- ，不要-------------------------！----------------------------- 需要 -------------------------。 相信吧，------------------------------------。 一分钟快速背诵，鼓励学生尝试背诵。 情感升华：成长的道路上，我们会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，祝愿大家今后的每天都是“快乐的日子”，也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。 活动6【作业】（六）布置作业，课外延伸字词抄写，背诵《假如生活欺骗了你》。 活动7【活动】板书设计分析假如生活欺骗了你 普希金 赠诗 劝告的口吻 忧郁 向往 瞬息 假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）创设情境，导入课文播放歌曲——引出歌词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，在你们的学习上、跟同学交往中、与家长沟通时都会经历各种各样的困难和挫折。而如何去面对这些困难与挫折？诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，我们一起打开课本，来学习这首《假如生活欺骗了你》。 活动2【讲授】（二）走进作者，扩展延伸作者简介：亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 写作背景──这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居女儿的纪念册上。当时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 诗歌：高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝结而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。 活动3【讲授】（三）朗读课文，初步感知听课文录音，划分节拍，明确字词，并思考问题： 这首诗主要写了什么？提示：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 学生自由朗读，再由学生比读，最后全班齐读。 假如生活欺骗了你 假如／生活／欺骗了你， 不要／悲伤，不要／心急! 忧郁的／日子里／须要镇静：相信吧，快乐的／日子／将会／来临。 心儿／永远／向往着／未来， 现在／却常是／忧郁： 一切／都是／瞬息，一切／都将会／过去； 而那／过去了的，就会成为／亲切的／怀恋。 活动4【讲授】（四）研读课文，领会主旨教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题。 〖提问〗题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？ 〖点拨〗指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。 〖提问〗怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ 〖点拨〗首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。 其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。 〖提问〗你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？ 〖点拨〗面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明美好的。 〖提问〗课后习题一 〖点拨〗自由讨论，各抒己见。 活动5【练习】（五）能力升华迁移，情感课堂练习：引导以文中诗歌的形式，试着写一写： 假如 ----------------------------------------，不要 ---------------------------------------- ，不要-------------------------！----------------------------- 需要 -------------------------。 相信吧，------------------------------------。 一分钟快速背诵，鼓励学生尝试背诵。 情感升华：成长的道路上，我们会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，祝愿大家今后的每天都是“快乐的日子”，也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。 活动6【作业】（六）布置作业，课外延伸字词抄写，背诵《假如生活欺骗了你》。 活动7【活动】板书设计分析假如生活欺骗了你 普希金 赠诗 劝告的口吻 忧郁 向往 瞬息 Tags：假如,生活,欺骗,PPT,专用
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