6 *黄河颂优秀教案

地区： 湖南省 - 长沙市 - 长沙县

学校：长沙县泉塘中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

 1、 知识与技能：指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

我班学生共51人，男女均衡，但男女生性格不一，男生比较大胆活跃，女生胆小沉闷，因此课堂气氛不热烈。由于学生缺乏大胆训练与展示，全班的朗读水平不太高。本节课我特意以指导朗读、培养积极性为主，以求打破这个落后局面。

教学重点：　

1、以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：

调动学生情感，充满感情地朗读课文。

播放歌曲《黄河诵》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。（为了省时间，在上课前播放。）

同学们，先考大家一个历史问题：我们的祖先最初生活在哪条大河流域？——对，黄河，因此黄河是我们的母亲河。今天我们来学习一首歌颂母亲河的诗歌。

欣赏黄河的图片（源头、上游、中游、入海口等），感受黄河的气势。

时代背景：1937年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家纷纷通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。

作者：光未然  原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

1、师生探讨：

①应用什么感情读此诗？——激越雄壮；诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。

　　③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力，尤其后一句应更有力。

2、学生自由练习朗读。

3、播放录音。

4、学生单个读、齐读。

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

④绘黄河，依次是从哪些角度进行的？

明确：近处特写——鸟瞰全景——纵向写流向——横向写两岸

⑤“颂黄河”部分，从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

明确：三个“啊!黄河!”把内容划分为三个层次：

黄河的自然特点 ——  黄河养育了中华民族

地理特征 ——  黄河保卫了中华民族

历史贡献 ——  黄河还将激励中华民族

　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲——主体——尾声

望黄河——颂黄河——学习黄河精神

黄河伟大坚强

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

同学们，毛主席说过一句掷地有声的话：“藐视黄河，就是藐视我们的民族！”今天我们学了这首诗，相信大家一定更加坚定了对我们的母亲河、对我们中华民族的热爱，让我们行动起来，接过革命先烈的枪，继续捍卫我们的祖国，让我们的母亲河更加美丽雄壮，更加生机勃勃！

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

播放歌曲《黄河诵》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。（为了省时间，在上课前播放。）

同学们，先考大家一个历史问题：我们的祖先最初生活在哪条大河流域？——对，黄河，因此黄河是我们的母亲河。今天我们来学习一首歌颂母亲河的诗歌。

欣赏黄河的图片（源头、上游、中游、入海口等），感受黄河的气势。

时代背景：1937年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家纷纷通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。

作者：光未然  原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

1、师生探讨：

①应用什么感情读此诗？——激越雄壮；诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。

　　③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力，尤其后一句应更有力。

2、学生自由练习朗读。

3、播放录音。

4、学生单个读、齐读。

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

④绘黄河，依次是从哪些角度进行的？

明确：近处特写——鸟瞰全景——纵向写流向——横向写两岸

⑤“颂黄河”部分，从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

明确：三个“啊!黄河!”把内容划分为三个层次：

黄河的自然特点 ——  黄河养育了中华民族

地理特征 ——  黄河保卫了中华民族

历史贡献 ——  黄河还将激励中华民族

　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲——主体——尾声

望黄河——颂黄河——学习黄河精神

黄河伟大坚强

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

同学们，毛主席说过一句掷地有声的话：“藐视黄河，就是藐视我们的民族！”今天我们学了这首诗，相信大家一定更加坚定了对我们的母亲河、对我们中华民族的热爱，让我们行动起来，接过革命先烈的枪，继续捍卫我们的祖国，让我们的母亲河更加美丽雄壮，更加生机勃勃！

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱