18 *绿色蝈蝈教学内容

地区： 贵州省 - 黔西南 - 兴仁县

学校：兴仁县第二中学

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

一、情感态度与价值观

丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

二、过程与方法

通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

三、知识与技能

速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力。授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读多讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓励他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

1、通过学习，锻炼学生概括文章主要内容的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

导入新课

法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“写昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻译时，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

一、认知朗读 

朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

篝火   狩猎   扰乱   喑哑   喧嚣   静谧   篡夺   劫掠   喙   更胜一筹   惊慌失措   莴苣   和睦   唾液   撇开   梧桐

二、感知朗读

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣。

三、探究朗读　

1、哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

2、同学们都读了课文，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？

（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）

3、同学们对蝈蝈捕蝉感兴趣吗？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 

（1）指名学生朗诵该自然段。

（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。

“进攻者”与“被进攻者”，由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主动地位（修辞：拟人）

“被活活咬”、“一跳”（蝈蝈很凶狠”）

“一同从树上掉下来”（打斗过程很激烈）

“勇敢纵身追捕”“惊慌失措逃窜”“纵身”，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）

对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀。(作者对蝈蝈的喜爱)

蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”,补充介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。

4、“蝈蝈捕蝉”这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？

这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。

5、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。

6、蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？

吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

7、我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？

自由读文章最后一个自然段。（运用了比喻、拟人的修辞手法）

8、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

（1）让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）

（2）体会法布尔对蝈蝈的感情。

热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。

“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。

称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

熟读这篇课文。
完成课后练习题。

完成练习册中的练习题。

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

导入新课

法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“写昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻译时，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

一、认知朗读 

朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

篝火   狩猎   扰乱   喑哑   喧嚣   静谧   篡夺   劫掠   喙   更胜一筹   惊慌失措   莴苣   和睦   唾液   撇开   梧桐

二、感知朗读

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣。

三、探究朗读　

1、哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。

2、同学们都读了课文，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？

（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）

3、同学们对蝈蝈捕蝉感兴趣吗？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 

（1）指名学生朗诵该自然段。

（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。

“进攻者”与“被进攻者”，由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主动地位（修辞：拟人）

“被活活咬”、“一跳”（蝈蝈很凶狠”）

“一同从树上掉下来”（打斗过程很激烈）

“勇敢纵身追捕”“惊慌失措逃窜”“纵身”，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）

对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀。(作者对蝈蝈的喜爱)

蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”,补充介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。

4、“蝈蝈捕蝉”这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？

这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。

5、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。

6、蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？

吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

7、我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？

自由读文章最后一个自然段。（运用了比喻、拟人的修辞手法）

8、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

（1）让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）

（2）体会法布尔对蝈蝈的感情。

热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。

“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。

称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

熟读这篇课文。
完成课后练习题。

完成练习册中的练习题。