8 *台阶优秀教案

地区： 黑龙江 - 佳木斯 - 郊　区

学校：佳木斯市郊区西格木中学

8　＊台阶　 初中语文       人教2001课标版

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
（2）把握父亲形象的特点及意蕴。
（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。

《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。

1．分析人物形象。

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

教学环节：

一、创设情景，谈话导入。

播放MTV《父亲》（刘和刚）学生欣赏画面。

师：这是一首写给父亲的歌，这首歌写出了父亲任劳任怨的一生，这节课我们学习李森祥的《台阶》

作者介绍：李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。     

二、预习检测：

1.字词（大屏幕）

2.抢答A.本文的体裁是（     ）

B. 小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。

C课文围绕_______（线索）命题立意，安排材料的详略。

D.   本文的主人公是（    ）

E.课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。 

3. 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗?

4.回答问题：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

3、高台阶的新屋造好了，父亲又怎么样？

二、与文本对话——理情节 

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。     

发展：父亲开始了漫长的准备。      

高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。      

结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了

三、与人物对话——评人物 

通过对情节的梳理，我们不但了解了小说的结构，也认识了这位父亲

下面我们来共同完成父亲的档案

职业：

身体状况：

工作内容：

收入情况：

理想：

有此理想的原因：

从此档案我们不难看出这是辛劳一生的父亲，在父亲身上有很多闪光点值得我们学习，下面请同学们细读课文，把自己想象成一名摄像记者，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录象，你怎样选择拍摄角度呢？

 请用“我选取      图，从           我看到了一个         的父亲”来说一段话。

示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）
同学们可能选择了这样一些镜头：
洗脚图：

（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）
拣砖图：

（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）
攒钱图：

（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）          
踩泥图：

（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）        
此外，还有挑水闪腰图、闲坐台阶图、房屋落成图……
这样的场景，在文章中比比皆是，这里就不一一列举了。同学们在分析人物的时候抓住了人物的细微末节的描写或是一个动作，或是一句语言，或是一个神情……这些都是对人物的细节描写，这是我们写作和阅读中应该注意的。

四、与作者对话——悟主旨

结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。要关注农民命运，关注农村贫困。

归纳写作手法：

五、与心灵对话——表真情

看一组展示父亲生活的图片，让学生说一说看完这组图片你有什么感想？

六、作业：

以“父亲”为题写一篇文章

1.围绕中心选材、组材。

2.运用细节描写刻画人物。

结语：

师：同学们，现在你们还年幼，沐浴在爱的光辉中，生活在爱的蜜罐里，你有没有真正走进父亲的内心世界？请在《父亲》的音乐声中，回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份围绕着你却被你忽略甚至误解的父爱吧。希望大家付出自己的行动，以自己喜爱的方式表达对父亲的理解与关爱。

8　＊台阶　

8　＊台阶　

教学环节：

一、创设情景，谈话导入。

播放MTV《父亲》（刘和刚）学生欣赏画面。

师：这是一首写给父亲的歌，这首歌写出了父亲任劳任怨的一生，这节课我们学习李森祥的《台阶》

作者介绍：李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。     

二、预习检测：

1.字词（大屏幕）

2.抢答A.本文的体裁是（     ）

B. 小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。

C课文围绕_______（线索）命题立意，安排材料的详略。

D.   本文的主人公是（    ）

E.课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。 

3. 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗?

4.回答问题：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

3、高台阶的新屋造好了，父亲又怎么样？

二、与文本对话——理情节 

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。     

发展：父亲开始了漫长的准备。      

高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。      

结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了

三、与人物对话——评人物 

通过对情节的梳理，我们不但了解了小说的结构，也认识了这位父亲

下面我们来共同完成父亲的档案

职业：

身体状况：

工作内容：

收入情况：

理想：

有此理想的原因：

从此档案我们不难看出这是辛劳一生的父亲，在父亲身上有很多闪光点值得我们学习，下面请同学们细读课文，把自己想象成一名摄像记者，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录象，你怎样选择拍摄角度呢？

 请用“我选取      图，从           我看到了一个         的父亲”来说一段话。

示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）
同学们可能选择了这样一些镜头：
洗脚图：

（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）
拣砖图：

（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）
攒钱图：

（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）          
踩泥图：

（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）        
此外，还有挑水闪腰图、闲坐台阶图、房屋落成图……
这样的场景，在文章中比比皆是，这里就不一一列举了。同学们在分析人物的时候抓住了人物的细微末节的描写或是一个动作，或是一句语言，或是一个神情……这些都是对人物的细节描写，这是我们写作和阅读中应该注意的。

四、与作者对话——悟主旨

结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。要关注农民命运，关注农村贫困。

归纳写作手法：

五、与心灵对话——表真情

看一组展示父亲生活的图片，让学生说一说看完这组图片你有什么感想？

六、作业：

以“父亲”为题写一篇文章

1.围绕中心选材、组材。

2.运用细节描写刻画人物。

结语：

师：同学们，现在你们还年幼，沐浴在爱的光辉中，生活在爱的蜜罐里，你有没有真正走进父亲的内心世界？请在《父亲》的音乐声中，回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份围绕着你却被你忽略甚至误解的父爱吧。希望大家付出自己的行动，以自己喜爱的方式表达对父亲的理解与关爱。

• 优点:

  极好的体现了“以生为本”的思想，环节设计有新意。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计以学生为主体，先已歌曲导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教学活动中充分调动学生的积极性，发表自己的见解，锻炼了学生的表达能力。

• 缺点:

  教学中学生的阅读时间短。

• 优点:

  教学设计完整；对文章基本信息的教学教师采用抢答方式进行，不仅能够调动学生学习热情，而且能够激发学生竞争意识；教学主体部分采用与文本对话、与人物对话、对作者对话、与心灵对话等方式进行，脉络清晰，重点突出。

• 缺点: