18 *绿色蝈蝈教学内容

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆融汇·清华实验中学校

18　＊绿色蝈蝈 初中语文       人教2001课标版

1、学习快速阅读的方法，整体把握课文内容并简洁概括要点。

2、学习抓住事物特点去观察、说明。

3、体会生动传神的语言。

由于大部分学生生活在城镇所以对蝈蝈这种昆虫算不上熟悉，但是初一年级的学生已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累，所以对于这样一篇可读性强的文章学生能够自己理解。同时，这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力和文句的赏析能力。

重点：培养学生阅读和概述的能力，体会科学小品文的语言特色。

难点：学习文章中拟人的修辞手法，体会文章生动的语言风格。

昆虫是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。目前，人类已知的昆虫约有100万种，同学们知道昆虫占了动物界所有已知种类的多少比例吗？三分之二到四分之三，它们有的有着漂亮的外表，招人喜爱，有的用辛勤的劳动为人类提供丰富的资源，有的又专干坏事危害人类，令人生厌。这是一个奇妙的世界，一个值得探索的世界。 法国昆虫学家法布尔几乎用了毕生的时间和精力观察、记述昆虫生活，为我们留下了一部宝贵的著作——《昆虫记》。今天让我们一起去结识他眼中的绿色蝈蝈。

齐读学习目标：

1、学习快速阅读的方法，整体把握课文内容并简洁概括要点。

2、学习抓住事物特点去观察、说明。

3、体会生动传神的语言。

昨天让同学们去预习了这篇课文，查了字典，那么现在我们来做一个小小的自我检测。翻开《新支点》80页，完成1到3题。（2分钟）

现在小组内交换意见，组长带领你的组员订正答案。

有没有问题？没有问题的话同学们看PPT上展示的正确答案，再检查看看有没有什么漏网之鱼。

齐读《新支点》上第一题的字词，每个词读两遍。

翻开教材，齐读读一读写一写的字词，每个词读两遍。补充《新支点》上读写中没有的词语到书上，强调有几个词的读音是平时生活中容易弄错的：蹬（一声），狩（四声）猎，气氛（一声），劫掠（有两点），撇（一声）开；有一个词需要注意它的注意和读音不同：更胜一（一声）筹。

快速阅读课文，看看作者主要写了绿色蝈蝈的什么? 主要写了什么方面？（还写了什么内容？）根据课文内容填表格为蝈蝈建立一个小档案【空格内容由学生填写】。

姓名：

          绿色蝈蝈

称呼：

      （不断变化身份）

狂热的狩猎者、_____、歌手、_____、笼里的囚犯、_______……

【艺术家；进攻者；蝉的屠夫】

形态：

         （原文）

_______，________________________，______，______，________________________。

浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

叫声：

窃窃自语、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……

食性（蝈蝈吃什么）：

（筛选信息，提取关键词）

水果、肉类、青草、昆虫、尤爱捕蝉、甜食、同类

作者把绿色蝈蝈写的特征鲜明，活灵活现,使人读的津津有味。请同学们细读课文,品味作者对蝈蝈的称呼、作者写蝈蝈的叫声、作者写蝈蝈捕蝉，看作者运用了一些什么方法，有什么效果。（同时赏析语言）

  1-3组探究作者对绿色蝈蝈的称呼；

  4-6组探究作者写绿色蝈蝈的叫声；

  7和8组探究作者写绿色蝈蝈捕蝉。

注意阅读课文时勾画圈点，旁注旁批，然后综合整理探究结果。

提问：除此之外，你觉得哪些句子写得好？为什么呢？

赏析语言例句（以同学找的句子为主分析手法）：

（1）第3段：“现在轮到夜晚的艺术家上场了。”

——这句话运用了拟人手法，把蝈蝈写成艺术家，生动形象地说明了蝈蝈叫声的悦耳，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。

（2）第4段：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

——这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了蝈蝈可爱的样子，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。

同样是介绍蝈蝈，与下文作比较，看看本文的语言有何不同特点。

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。

《辞海》是平实的说明语言，简明、准确、客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又有个人感情的流露，充满了喜爱之情。

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

作者之所以把绿色蝈蝈写得这么精彩，以下几点值得我们好好学习：

①　笔调文艺，灵活生动，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

②　生动传神的语言。
③　拟人手法的运用使文章自然亲切。

④  通过比较来写蝈蝈，突出特征。

完成《新支点》80页5到9题。（完成之后先组内订正，然后教师公布答案，再评讲学生有问题的题目）

18　＊绿色蝈蝈

18　＊绿色蝈蝈

昆虫是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。目前，人类已知的昆虫约有100万种，同学们知道昆虫占了动物界所有已知种类的多少比例吗？三分之二到四分之三，它们有的有着漂亮的外表，招人喜爱，有的用辛勤的劳动为人类提供丰富的资源，有的又专干坏事危害人类，令人生厌。这是一个奇妙的世界，一个值得探索的世界。 法国昆虫学家法布尔几乎用了毕生的时间和精力观察、记述昆虫生活，为我们留下了一部宝贵的著作——《昆虫记》。今天让我们一起去结识他眼中的绿色蝈蝈。

齐读学习目标：

1、学习快速阅读的方法，整体把握课文内容并简洁概括要点。

2、学习抓住事物特点去观察、说明。

3、体会生动传神的语言。

昨天让同学们去预习了这篇课文，查了字典，那么现在我们来做一个小小的自我检测。翻开《新支点》80页，完成1到3题。（2分钟）

现在小组内交换意见，组长带领你的组员订正答案。

有没有问题？没有问题的话同学们看PPT上展示的正确答案，再检查看看有没有什么漏网之鱼。

齐读《新支点》上第一题的字词，每个词读两遍。

翻开教材，齐读读一读写一写的字词，每个词读两遍。补充《新支点》上读写中没有的词语到书上，强调有几个词的读音是平时生活中容易弄错的：蹬（一声），狩（四声）猎，气氛（一声），劫掠（有两点），撇（一声）开；有一个词需要注意它的注意和读音不同：更胜一（一声）筹。

快速阅读课文，看看作者主要写了绿色蝈蝈的什么? 主要写了什么方面？（还写了什么内容？）根据课文内容填表格为蝈蝈建立一个小档案【空格内容由学生填写】。

姓名：

          绿色蝈蝈

称呼：

      （不断变化身份）

狂热的狩猎者、_____、歌手、_____、笼里的囚犯、_______……

【艺术家；进攻者；蝉的屠夫】

形态：

         （原文）

_______，________________________，______，______，________________________。

浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

叫声：

窃窃自语、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……

食性（蝈蝈吃什么）：

（筛选信息，提取关键词）

水果、肉类、青草、昆虫、尤爱捕蝉、甜食、同类

作者把绿色蝈蝈写的特征鲜明，活灵活现,使人读的津津有味。请同学们细读课文,品味作者对蝈蝈的称呼、作者写蝈蝈的叫声、作者写蝈蝈捕蝉，看作者运用了一些什么方法，有什么效果。（同时赏析语言）

  1-3组探究作者对绿色蝈蝈的称呼；

  4-6组探究作者写绿色蝈蝈的叫声；

  7和8组探究作者写绿色蝈蝈捕蝉。

注意阅读课文时勾画圈点，旁注旁批，然后综合整理探究结果。

提问：除此之外，你觉得哪些句子写得好？为什么呢？

赏析语言例句（以同学找的句子为主分析手法）：

（1）第3段：“现在轮到夜晚的艺术家上场了。”

——这句话运用了拟人手法，把蝈蝈写成艺术家，生动形象地说明了蝈蝈叫声的悦耳，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。

（2）第4段：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

——这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了蝈蝈可爱的样子，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。

同样是介绍蝈蝈，与下文作比较，看看本文的语言有何不同特点。

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。

《辞海》是平实的说明语言，简明、准确、客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又有个人感情的流露，充满了喜爱之情。

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

作者之所以把绿色蝈蝈写得这么精彩，以下几点值得我们好好学习：

①　笔调文艺，灵活生动，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

②　生动传神的语言。
③　拟人手法的运用使文章自然亲切。

④  通过比较来写蝈蝈，突出特征。

完成《新支点》80页5到9题。（完成之后先组内订正，然后教师公布答案，再评讲学生有问题的题目）